初中化学实验有效教学策略的探讨

在新的初中化学教学大纲中,更加重视实验教学课程。初中化学实验的教学者有必要采取更加有效的教学策略,使化学实验教学发挥更大的教学作用。一、初中化学实验有效教学概述1.初中化学实验有效教学的理念＂有效教学＂的教学理念由来已久,经过多年的发展和探索,已经得到了广泛的认同。对于初中化学实验的教学,可通过提高初中化学实验教师的实验素养。

对“粉尘爆炸实验”的探究

九年级化学教材中安排了大量的演示实验,其中一些演示实验由于所处的环境不同,实验效果并不理想,甚至有部分实验极易失败。化学教师应做到勤思考,结合自身的实际,敢于创新,改进演示实验,确保在有限的条件下能显现出明显的实验现象,得出正确的实验结论。下面以第七单元《燃烧和灭火》中的＂粉尘爆炸实验＂为例进行说明,其装置如下图所示：该实验作为演示实验必须要具有可视性,即能让学生清楚地看到在整个实验过程中所发生的现象。

初中化学实验自主探究方式初探

在化学课堂教学中充分发挥实验探究的作用,培养学生的化学实践能力,激发他们的学习兴趣,是初中化学教学的一个显著特征。在化学实验探究中,学生能在观察和思考中锻炼、发现问题、形成猜想和谨慎验证的科学精神,这种积极的作用是化学学科其他教学手段无法替代的。

巧设对比实验,培养初中学生化学素养

作为初中化学教学常用的一种实验方法,对比试验可以让学生在对实验现象和过程的比较之中来进一步探索实验的本质和规律,对于提升学生的观察能力、分析能力和探究能力等均发挥着重要的作用。初中化学实验教学中,如何通过巧妙地设置对比试验,让学生在实验的过程中能够发现实验的本质和规律,进而进一步增强初中学生的化学素养已经成为当前初中化学教学工作中面临的一个重要问题。

应用思维导图的“物质鉴别”复习课教学实录

一、教学设计思想 物质的鉴别题在中考中通常出现在选择题或实验题中，题型难度系数较高。学生往往对物质鉴别的思路、原则、常用的方法理解不到位，导致失分，继而产生畏惧心理。

初中化学作业设计个性化的实践与研究

在新课改的倡导下,学校教师在展开教学时应该要以学生为主,学生在学校学习是离不开作业的,作业甚至可以说是教学中最不能缺少的一部分,用作业的形式来锻炼学生的思维能力,从而让他们自身得到全方位的发展。一方面,学生通过教师布置的作业,可以对所学的知识进行巩固,同时还能加深他们对知识的印象。另一方面,教师通过审阅作业,可以了解学生自身解决问题的能力,发现教学中存在的问题和不足,方便教师及时进行调整和修改。