高中数学项目式教学的设计与实践研究——以《探寻“距离”魔镜中的圆锥曲线之美》为例

以项目为载体,遵循逆向设计和开放探究,坚持“教、学、评”一致,对经典框架进行颠覆,让学生从魔镜趣味情境自主概括一系列独特的“距离”定义并建构项目探究的方案和路径,在小组合作、互动导研中逐步达成项目成果,从全新的“距离”维度重新审视和探索圆锥曲线,培养科学精神,涵养学科德育,发展数学核心素养。

“拓展创新学程”函数主题编写特色及教学建议

《普通高中拓展创新学程·数学》中的函数主题共设计了19个专题。其编写主要是对苏教版高中数学教材中有关函数的“活性”知识进行延伸、综合、覆盖、解构,从而引导学生适度拓展函数知识,深刻领悟函数思想,促进思维发展。对此,提出三点教学建议:合理选取内容,采用适合的学习形式;从简单问题出发,引导学生深度思考;落实“一题多解、一解多题、一题多题”。

深度学习视域下的高中数学思维化教学实践--以一道解析几何问题探究为例

通过“三次一般化、自由变式与类比研究”促进思维的深化,让学生越来越接近问题的内核,加深对解析几何问题算理的理解;同时,将探究过程中的思维痕迹外显,让学生真切感受思维的深化是如何实现的,帮助学生提升研究问题的能力,为自主探究和深度学习创造条件.

糖尿病大鼠动脉血管内皮型一氧化氮合酶丝氨酸磷酸化水平降低

由内皮型一氧化氮合酶（endothelial nitric oxide synthase,eNOS）催化产生的一氧化氮（nitric oxide,NO）在维持血管内皮功能稳态上起着重要作用。

代谢综合征大鼠肠系膜动脉eNOS磷酸化水平的变化

代谢综合征（metabolic syndrome,MS）主要表现腹型肥胖、血脂异常、高血压及糖代谢紊乱等,均可导致血管内皮功能紊乱（endothelial cell dysfunction,ECD）。ECD是多种心血管疾病发生发展的病理生理学基础,而e NOS/NO功能障碍又是ECD的发生关键环节。

认知训练配合穴位中药贴敷按摩对老年轻度认知功能障碍患者认知的影响

目的观察认知训练配合穴位中药贴敷按摩对老年轻度认知功能障碍患者认知的影响。方法将60例患者按随机数字表分成观察组和对照组各30例,对照组给予认知训练,观察组在认知训练同时配合穴位中药贴敷按摩,干预时间3个月。两组患者干预前后均采用简易智力状态检查量表和蒙特利尔认知评估量表进行评价。结果观察组患者干预2个月及以后简易智力状态检查量表评分和干预3个月蒙特利尔认知评估量表均高于对照组,经比较,差异有统计学意义(P<0.05﹚。结论认知训练配合穴位中药贴敷按摩能更有效改善老年轻度认知功能障碍患者的认知功能。

记忆康复训练对老年痴呆患者认知功能的影响

目的探讨记忆康复训练对改善老年痴呆患者认知功能的影响。方法30例老年痴呆患者在接受常规治疗和护理的同时,进行连续3月的记忆康复训练。采用简易智力状况检查进行效果评定。结果记忆康复训练后患者认知功能明显改善。简易智力状况检查结果:训练前轻度缺损11例、重度缺损19例,训练后正常6例、轻度缺损13例、重度缺损11例,经x2CMH检验,P<0.05。结论记忆康复训练可以促进老年痴呆患者认知功能的康复。

高职思政课体验式教学模式的实践探索

高职思政课体验式教学是依据社会学习论的理论来开展的教学。其操作要点是,创设各种思政课教学的现场教学环境,开展感悟原著思想、体会红色岁月、领悟岗位规范、体验农村生活等系列实践活动,使学生在思政课教学过程中获得感性认识,更好地理解课程教学内容,进而达到情感上认同、行动上遵循的实效。

面向岗位的高职思政课改革与探索——以汽车技术服务与营销专业为例

高职院校的思政课教学存在教务化、文本化、学生知行脱节、实践表面化等问题。针对这些问题,实施面向职业岗位的高职思政课改革,主要包括课程内容和目标、思路与方法以及考核评价体系等方面内容的改革。通过职场现场的教学和体验使学生认知改变—态度转化—行为养成,最终达到品德升华。

佛教僧侣财产权探析——宗教财产权研究之一

实证分析表明:佛教僧侣具有双重主体身份,他们既是宗教界的出家人,又是市民法上的自然人。依佛教教规,僧侣通常不应蓄财;但依民法,僧侣应享有其私人财产所有权。此文探讨了我国现有法律与宗教在僧侣财产权问题上的冲突,分析了僧侣财产权的特殊性,建议设立民法上的宗教财产所有权,解决法律与宗教的冲突,为司法审判提供适法依据。

内梅罗污染指数法在排污口邻近海域水环境质量评价中的应用

本文用内梅罗污染指数法对福建省10种类型陆源入海排污口的邻近海域水环境质量进行了综合评价,提出了把排污口的特征污染物作为海域水环境评价的主要参评参数,使评价结果更客观,有利于管理者了解排污口排海污染物对邻近海域水环境造成的影响,从而更好地进行监督和管理,避免盲目性。

2016年高考“平面向量”专题解题分析

通过对2016年高考试题中有关“平面向量”专题问题的归类解析，突出本专题考查的几个侧重点．在此基础上进一步总结解决平面向量问题的思想方法、通法通解，并给出平面向量的高考复习建议．

新课标视角下的数学引言课教学——以“不等式”为例

根据《普通高中数学课程标准（2017年版）》的基本理念和要求,教师要特别重视＂课程内容＂中各个主题或单元的引言课教学。＂不等式＂主题的引言课围绕三个根本的问题展开,在＂为什么＂中提升学生的抽象能力与建模能力,在＂是什么＂中培养学生的问题意识与探究能力,在＂怎么办＂中发展学生的整体观念与元认知能力,并特别注意让学生浸润在数学文化中,获得丰富的数学活动经验。

“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”教学设计实施与反思

高中阶段对函数的研究主要分为两个阶段，第一个阶段是通过图象归纳性质，第二个阶段是利用导数研究函数的性质．本节课是在研究了三角函数的图象与性质的基础上进一步研究函数y=Asin（ωx＋φ）．本节课是“函数y=Asin（ωx＋φ）的图象”的第一课时，教学内容是探究参数A，ω，φ的变化对y=Asin（ωx＋φ）图象的影响，教学中让学生自主设计研究方案，从中形成多参数问题的一般研究策略，在由数释形的过程中，形成研究函数图象变换的一般方法，从中培养学生的探究习惯，发展学生的理性思维.

陆源入海排污口监测和评价若干问题的探讨

本文根据作者对陆源入海排污口及其邻近海域监测和评价的实践,提出感潮河段排污口邻近海域监测时应将站位布设在河流河口段以外,水质采样时采集表层与底层混合样,评价时采用海水水质标准;并对监测和评价中若干问题,如样品采集、监测项目、分析方法、邻近海域环境质量评价等问题进行探讨。

数学试题命制要从“结构良好”到“结构不良”

结构不良问题并不是问题本身有错误或者不恰当,而是指它没有明确的结构或解决途径。结构不良问题的解决有利于高级知识的获得和能产性思维的培养。数学结构不良问题的命制可以基于结构不良问题的特点、真实的生活情境和数学的学科逻辑。

我国宗教建筑所有权主体与权能研究

宗教建筑一般是指与宗教活动和宗教生活相关的建筑物。当前我国宗教建筑存在着所有权主体多元化、所有权内容不明确等现象,权利主体多元化与权利界限不清导致宗教建筑所有权纠纷频发。文章通过追溯宗教建筑来源与考察宗教建筑使用目的,指出我国宗教建筑的所有权主体有国家、宗教法人、私人三类,并对宗教建筑所有权中的使用权、处分权权能作了界定,以期能为宗教法律法规的制订提供参考。

关于宗教建筑的合法性及相关问题的思考

宗教建筑具有历史沿续性,对于国家相应法律法规发布之前的宗教建筑物应按照法不溯及既往的原则,并经过宗教事务局的登记确认,予以认定为合法建筑;新建宗教建筑除了遵守《城乡规划法》以外,还应向宗教事务局进行前置审批。此外,应加强宗教立法,明确宗教建筑的归属,依法保护宗教建筑。