关注过程,让概念教学走向“精致”——以“认识几分之一”的教学为例

在概念教学中,“精致”的实质是:通过可操作过程,对概念的内涵与外延进行深度剖析。以“认识几分之一”的教学为例,基于对小学生心理的多重考虑,运用问题情境、变式情境、反例比较、动手操作等策略,让概念教学走向“精致”。

丰富数学活动,激发学生数学思维

学生在数学课堂上的学习包括静态的数学知识和动态的数学思维。教师应在课堂上充分设计和开展数学活动,引导学生通过观察、比较、猜测、归纳等探究活动让学生有效理解数学知识的本质并获取学习技能,感悟数学思想方法,激发其数学思维。