小栗子

设计意图:《小栗子》这本绘本讲述的是主人公小栗子“睡觉→做梦→梦醒”的故事,情节虽然简单,却蕴含了丰富的内容。跟随小栗子的梦境,幼儿可以认识很多可爱的动物,了解它们的生活习性。而小栗子“梦醒”后跟妈妈亲吻拥抱的画面,又会带给幼儿满满的安全感、幸福感。作者还设计了一些特别的小细节,比如小栗子的名字与头形的对应、绘本中前一幅画面中隐藏着后一幅画面中的小动物、小栗子衣服的“变”与“不变”等,这些都是该绘本可细细挖掘的阅读价值。

家园共育,从阅读开始——幼儿园“家长读书坊”的实践与思考

家长是孩子的第一任教师,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,指导家长科学育儿是幼儿园重要的工作之一。为了有效地开展家园共育工作,我园以阅读为切入口,成立“家长读书坊”,帮助家长逐步形成科学的教育理念和方法,使家长和幼儿园的教育理念同向,行动同步,从而合力促进幼儿的成长与发展。

让每一个生命自然、自主、阳光成长

泰兴市市级机关幼儿园创建于1985年,是泰兴市教育局直属的公办幼儿园、江苏省优质幼儿园,先后被评为江苏省平安校园、江苏省绿色学校、江苏省优秀家长学校、江苏省课程游戏化项目建设共建园、泰州市课程游戏化建设基地、泰州市托幼机构卫生保健合格单位、泰州市精神文明建设工作先进单位、泰州市安全先进学校等。

基于幼儿行为观察的集体活动设计与组织探究

幼儿园集体活动和幼儿生活活动、自主游戏活动构成了幼儿一日活动。由于集体活动是以裁师为主导的活动册式,所以在大力借导幼儿自由、自主的课程游戏化改革的进程中,产生了对集体活动的意义和价值产生的争议,有的幼儿园甚至直接放弃了集体活动,一日活动全部实行幼儿首主游戏。那集体活动到底要不要,如何在课程游戏化新理念下凸显儿童本位?笔者围址“基于幼儿行为观察的集体活动”进行了探究,阐述了对集体活动的新认识及新实践。

幼儿自主餐点环节有效组织的策略

幼儿在园的一日活动中生活环节占据了相当一部分时间,主要包括入园、离园、盥洗、如厕、就餐、午睡等。因此,合理、有效地组织好幼儿的生活环节尤为重要。为此,我园基于儿童立场,开展了幼儿自主餐点有效组织的探索尝试,让幼儿餐点环节的组织更贴近幼儿的需要,并从中获得经验与发展。幼儿餐点环节存在的问题在开展自主餐点之前,我们组织老师进行了幼儿餐点环节的审议,依据《3~6岁儿童学习与发展指南》精神,从儿童视角出发,发现我园幼儿餐点环节组织存在以下几个问题。

跳绳风波

晨间活动时分,我和往常一样带领孩子们到户外练习跳绳。经过一段时间的勤学苦练,孩子们的跳绳水平越来越高,大多数孩子不仅学会了连续跳,还学会了花样跳。他们三五成群,竞相炫着各自的跳绳本领,但这和谐热闹的场面却因一张小小的平衡木起了风波。

以“学习故事”促进教师专业成长

近几年,新西兰'学习故事'在我国幼教界引起了广泛关注,很多幼儿园都在学习、探索学习故事的内涵与价值。'学习故事'是新西兰幼儿园使用的一种用叙事的形式对幼儿学习和发展进行评价的方式,其背后折射出的是新西兰学前教育先进的儿童观和教育观,即'相信幼儿是有能力的学习者'。这一理念对我们传统的以教师教、幼儿学为主的教育观念产生了极大冲击.