生物教学中对学生科学素质的培养

在中学生物教学中通过不同方法和手段培养学生的科学素质,是将应试教育转轨到素质教育上来的一个重要内容。重视对学生进行科学素质的培养,是为了使学生在获得了生物学基础知识的同时,也注重科学方法的学习和训练并在学习知识的过程中。

聚焦关键能力 打造思维大餐 致力人才培育——第九届湖北省中小学实验教学说课活动综评

2023年8月12日,湖北省第九届中小学实验教学说课现场展评活动在武汉召开。会上评审专家组对本次说课活动的基本情况和问题进行全面总结分析,并对进一步做好实验说课提出了建议。

高考全国卷I考查科学探究能力试题的三大特点

由教育部考试中心命制的全国高考理科综合Ⅰ·生物卷（下简称“高考全国卷Ⅰ”）非常注重考查学生的科学探究能力。现以近两年高考全国卷Ⅰ中突出考查科学探究能力的试题为例,简析其三大特点。

初中生物学新课标“新”在哪里?

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)已经正式颁布。新课标不是对《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)的简单修订,而是一次对课程理念、课程目标、课程内容等重要组成部分的大革新。这次修订,既是基于义务教育生物学新课程改革多年来的实践总结,更是基于核心素养的新探索。

重要概念教学例谈

"理科课程内容标准要凸显重要概念的传递"。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》增加了共计50个重要概念的描述。以"人体内废物的排出"的教学过程为例,从数据、信息、知识的角度,阐述初中生物学中相关重要概念的教学。

“观察蚯蚓”实验的拓展

基于教材中"观察蚯蚓"的学生实验,介绍实验的主要拓展点和基本设计,以及拓展设计的主要作用。

“生命活动的主要承担者——蛋白质”同课异构课的有效性分析

同课异构是一种有效的教学研究方法。本文针对中南六省生物教学研讨会中“生命活动的主要承担者——蛋白质”的八节同课异构课中的有效性进行分析，分别以教材的有效处理、教学策略的有效性与创新等方面进行了评述。同时针对确定教学目标、教学的重点和难点的处理进行了探讨。