髋关节后脱位并髋臼骨折21例手术治疗的临床效果

目的观察髋关节后脱位并髋臼骨折手术治疗的临床效果.方法对21例创伤性髋关节后脱位并髋臼骨折的患者按照髋关节后脱位Thompson-Epstein分型,Ⅱ型:5例,Ⅲ型:12例,Ⅳ型:3例,Ⅴ型:1例,施行手术切开整复骨折,髋臼重建钢板内固定术治疗.结果术后随访1～4年,平均2.25年.按Merled,Aubigne髋关节评分系统评分标准评定:优18例,良2例,可1例,差0例.优良率95.2%.结论采用手术切开整复骨折,髋臼重建钢板内固定术治疗髋关节后脱位并髋臼骨折效果良好.

强化区域活动，激发幼儿自主学习能力

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质形成的发展和提高。同时，区域活动能给幼儿提供更多的个体活动空间，让幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式。在区域活动中培养幼儿的自主性是很值得探讨的问题，本人结合实践作了以下几方面的尝试。

新教学活动导入环节的巧妙设计

新教学活动的导人就如同提琴上弦，惟有第一个音定准了，才能为演奏奠定良好的基础。为此，教师应针对新教学活动内容的不同需要，巧妙运用不同的导入方式，以激发幼儿参与新教学活动的兴趣，从而使新教学活动收到事半功倍的效果。

单臂外固定架治疗移位型Pilon骨折28例体会

目的:回顾总结治疗移位型Pilon骨折的体会.方法:采用单臂外固定架对28例Ⅱ～Ⅲ型Pilon骨折行外固定治疗.结果:随访28例,时间6个月～4年,骨折全部愈合.优11例,良16例,差1例.结论:利用有限切开,间接复位,单臂外固定架外固定治疗pilon骨折是一种有效的方法.

浅析如何完善教学评价体系

正教学评价是教学活动的重要环节,要想提高教学质量、规范教学行为,首先必须建立相应的教学评价体系。笔者认为,我们应该进一步完善现有的教学评价体系,使其符合新课程改革的要求。在此,主要介绍笔者所在地区在完善教学评价体系方面所进行的探索和经验。一、以"素质化"的标准评价学校教学工作学校教学工作评价是教学管理的重要一环。

改良法单臂(直型)外固定架治疗股骨转子间骨折

目的探讨改良法单臂(直型)外固定架固定股骨转子间骨折的疗效。方法总结本院采用改良法单臂(直型)外固定架固定116例股骨转子间骨折的疗效。结果经6个月～5年(平均2年5个月)随访,效果优者97例,良者19例,差者0例。结论对股骨转子间骨折采用改良法单臂(直型)外固定架固定,较之单臂(斜型)外固定架固定疗效满意,值得推广应用。