思维导图在高职英语教学中的运用

思维导图是利用图像和联想进行放射性思维的一种工具,具有可视性、发散性、放射性、多维性等特点。针对目前高职院校英语教学中,学生基础普遍较低、积极性不高的客观现实,在英语课堂教学中,运用思维导图能帮助学生加强单词记忆、整合语法知识和提高阅读效率,进而培养和激发学生的自主性思维和创造性思维。

合作学习低效现象归因分析及对策

合作学习是一种富有创意和实效的教育理论与实践,但在具体的教学实践中,由于对合作学习的认识不够,组织、操作不当等因素,合作学习并没有达到所预期的效果,存在一些低效现象。本文通过对合作学习在教学过程中产生低效现象的归因分析,提出了提高合作学习实效性的一些对策。

英语引探式自主性学习课堂教学模式的构建

引探式自主性课堂教学模式是在一定教学目标的引领下,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探究知识又获得情感体验的教学模式。建构主义学习理论、掌握学习理论是其理论基础;创设情景、提出问题、阅读探究、合作交流和巩固拓展是其构成的主要环节。

高职生英语口语学习策略调查及对策研究

通过问卷调查、访谈与课堂观察等形式,对非英语专业高职生的英语口语学习策略进行深入的调查与分析,了解到高职生在认知策略、情感策略及交际策略方面所存在的一些问题。本文结合多年的高职英语教学经验,提出了解决这些问题的对策和方法。

合作学习法:一种提高学生口语表达能力的有效方法

语言焦虑情感会对学生口语表达产生负面影响。本文通过对学生口语表达时产生焦虑情感的归因分析,阐述了运用合作学习法的优势,从而有效地降低学生口语表达时所产生的焦虑情感,提高学生的口语表达能力。

高职新生英语课内外学习方式调查及教学建议

通过问卷调查与访谈形式,运用描述性统计和定量分析,对非英语专业高职新生的英语课内外学习方式作了调查与分析,发现了高职新生课内外学习方式的一些特点:(1)课内喜欢老师多练口语及多组织交流、讨论等活动,但听课方式仍比较传统及被动;(2)课外学习英语的形式多种多样,但缺乏足够的学习时间。在调查分析的基础上,对高职英语教学提出了一些建议。

项目式教学法在高职英语教学中的实践研究

项目式教学法是建构主义理论指导下的一种教学方法,以培养学生的＂自主性、探究性＂学习能力为目的。根据高职英语课程教学要求,将这一教学方法适时地引入高职英语教学,能够更加突出学生在学习过程中的主体作用,挖掘学生自身潜在的学习优势,从而全面提高学生综合运用英语的能力以及其他综合素质的发展。

基于朗文交互平台的互动自主性写作教学模式研究

本文通过引入朗文交互平台,将之与英语写作教学相结合,利用平台的交互性,不仅可以实现人机对话,而且还可利用平台进行师生、生生之间的交流,关注到每个学生的个性化发展需要,同时有了互联网及大数据的帮忙,有助于了解学生的学习动态,使英语教学更有针对性,真正实现以学生为中心的现代化教学模式,开辟了一条提高英语写作教学效率、促进学生英语写作水平的新途径。

自主、合作、探究模式在阅读教学中的运用

自主、合作、探究模式是一种以学生为主体,强调教师主导作用的教学模式。对学生而言它是一种学习方法,对教师而言它是一种教学方法。在教学中通过明确目的、提出问题、创设情景、合作交流和课外拓展的教学模式,以人为本,突出学生的主体地位,发展学生的能力,培养学生独立、探究的学习品质和合作意识,实现阅读教学的最优化。

由商检约定引发的进口案例纠纷浅析

商检是国际贸易中的一个重要环节。为了确保所购货物为合格产品,买方通常要求在进口合同中列明一系列的商检约定,一般包括品质条款、检验与索赔条款、质保条款以及仲裁条款。合同属于法律文件,条款理应制定得严谨、详尽和明确,以便买卖双方严格执行。但在实际业务操作中,由于商检约定的不完善引发的进口案例还是时有发生,诸如品质条款不明确、索赔期和质保期约定不合理、索赔条款缺失等,从而损害了进口商的利益。为了维护买方的正当权益,在签订进口合同和开立信用证时,应尽量将商检约定制定得更加完善,以减少贸易纠纷的发生和促进争议的顺利解决。

基于建构主义的多媒体辅助高职英语听力教学

听作为语言与信息的输入,是人们理解活动的重要途径,是深入学习语言,进行语言交际的基础.在高职英语教学中,听力是个薄弱环节.现代化教育技术为英语听力教学创造了丰富的教学资源与机会,提供了新的教学手段.在听力教学中运用多媒体辅助教学,为学生提供了一个良好的视觉、听觉和交互语言环境,优化了课堂教学,同时也提高了教学质量,起到了传统教学手段无法比拟的作用.