新媒体在高中语文教学中的应用

在教育体制改革进程中,信息技术迅速发展,新媒体在教学中广泛应用,不仅拓展了课堂教学内容,还有利于创设高效的高中语文课堂,培养学生的文化素养。在高中语文教学中,教师应贯彻落实素质教育理念,积极应用新媒体,探索创新性的教学策略和教学方法,丰富信息资源和教学内容,为学生创设生动、形象、立体化的教学情境,促进新时代高中生德智体美劳全面发展。

46,XX男性性反转综合征1例并文献复习

性反转是指患者染色体核型与社会性别表现不一致的病理现象。分为核型为46,XX男性和核型为46,XY女性。46,XX男性称为46,XX男性综合征,其在新生男婴中的发生率约为1/20000[1]。46,XX男性综合征中,男性性别决定基因(Sex-determining region of the Y chromosome,SRY)可能为阴性,也可能为阳性[2]。其中SRY阳性患者约占90%,大多是由于父系减数分裂时Y染色体上的SRY基因易位到X染色体上所致[3]。本文通过遗传学和实时荧光PCR技术,对1例46,XX男性性反转综合征患者做相应的方法学检查并结合文献进行综合分析,现总结如下。

稻米淀粉RVA谱特征及其与理化品质性状相关性的研究

测定了四川地区种植的124个水稻品种的RVA谱特征值及各项理化品质指标,分析了RVA谱各特征值间,及其与各项理化品质指标间的相关性,并分析了不同直链淀粉含量(AC)品种的RVA谱特征值差异,结果表明,RVA谱6个特征值之间,最高黏度(PKV)与冷胶黏度(CPV)、回复值(CSV)相关不显著,热浆黏度(HPV)与崩解值(BDV)相关显著,其余均相关极显著。AC、胶稠度(GC)与RVA谱6个特征值均极显著相关,而碱消值(ASV)与RVA谱6个特征值相关均不显著,说明AC和GC是影响RVA谱特征值的两个重要理化品质指标。不同AC品种间的RVA谱不尽相同,一般而言,AC越高的品种崩解值越小,而消减值和回复值越大。

产后腹直肌分离应用低频电刺激联合Kegle训练的护理效果观察

目的:探讨产后腹直肌分离患者联合开展低频电刺激、Kegle训练的护理效果。方法:本研究共纳入74例产后腹直肌分离患者作为研究对象,所有患者均于2021年4月至2022年4月在本院进行治疗,开展抽签法以划分对照组与观察组,每组37例患者。对照组患者开展常规护理干预,观察组则基于常规护理联合开展低频电刺激、Kegle训练,针对不同组别患者开展护理前后手动测量和超声测量腹直肌间距(IRD)、腹围(脐围及脐上下围度)、生活质量评分进行对比分析。结果:开展护理前,不同组别患者手动测量和超声测量IRD、脐围及脐上下围度、生活质量评分之间不存在显著性差异(P>0.05),护理后与对照组相比,观察组患者手动测量和超声测量IRD、脐围及脐上下围度更低,生活质量评分更高(P<0.05)。结论:临床护理工作中联合应用低频电刺激、Kegle训练可有效缩短产后腹直肌分离患者的IRD,缩小腹围,改善病情并进一步提升其生活质量,因此值得推广应用。

产后盆底肌功能障碍患者开展盆底肌康复护理对其尿失禁的影响

目的:探讨产后盆底肌功能障碍患者实施盆底肌康复护理干预对其尿失禁的影响。方法:本研究共纳入本院在2021年6月至2022年6月期间收治的88例产后盆底肌功能障碍患者为试验对象,通过抽签的方式将其分为对照组与观察组,各44例。两组患者分别开展常规护理和盆底肌康复护理干预,对不同组别患者尿失禁发生率、盆腔脏器脱垂发生率和盆底肌功能损伤症状发生率进行比较,同时对比分组不同组别患者开展护理干预前后盆底肌耐力指标、盆底功能障碍量表(PFDI-20)评分。结果:与对照组患者尿失禁发生率31.82%、盆腔脏器脱垂发生率25.00%和盆底肌功能损伤症状发生率43.18%相比,观察组对应数据11.36%、6.82%、18.18%更低(P<0.05);开展护理前不同组别患者盆底肌耐力指标及PFDI-20评分之间差异较小(P>0.05),开展护理后观察组患者盆底肌耐力指标相比对照组更高,PFDI-20评分相比对照组更低(P<0.05)。结论:产后盆底肌功能障碍患者实施盆底肌康复护理干预可有效预防尿失禁及盆腔脏器脱垂的发生,改善患者盆底肌功能并提升生活质量。

浅谈高中生写作之“三心高照”

提高高中生写作能力的重点之一,就是用心,即在收集材料、分析材料的时候,学生要怀着好奇心、诗心、细心。好奇心,就是保持探索与发现的心态;诗心,就是保持同理心、爱心与热情;细心,就是关注天地间一枝一叶。"三心高照",作文就多了三重保障,可以帮助高中生在写作时明确方向,学生不仅可以将艺术与生活结合,还可以辟出蹊径,开阔视野,拓展思维,拥有独立思考能力。

艺术创作的异化与美

异化现象是马克思分析研究资本主义社会制度提出的,但异化现象并不是资本主义社会独有的现象。在当下,马克思提出的异化现象非但没有过时,反而具有更重要的意义与价值。当代社会,数字化正在从技术和意识的层面不断地异化着身处其间的我们,它们在不断提高我们生活水平的同时,也进一步控制着我们的生活,甚至我们的思想、我们的行为方式等等。以至于连我们自己都开始迷惑,越来越高端的数字化工程以及与之相关的电脑、网络的普及,到底是我们物尽其用了·还是导致了"人为物役"的局面·异化现象反应在社会生活的方方面面,即使在当下的艺术界,我们也不难发现异化现象的存在。是哪些因素导致了艺术创作的异化呢·我们生存的客观世界异化了·艺术创作的主体艺术家异化了·最终艺术创作的内容异化了·异化现象无形中影响着艺术的创作,同时也带来了另一种美。

学习任务群背景下的群文阅读教学研究

群文阅读有益于增强高中生整体阅读与深度阅读的能力,以学习任务群为基础,开展群文阅读活动,能够弥补单篇教学存在的缺陷,加强文本之间的联系,改善学生的阅读学习体验。本文基于学习任务群背景,分析了高中群文阅读教学模式的应用,探索了依托学习任务群,筛选阅读教学目标、确定可行的阅读议题,综合运用整合、比较、情景化教学等教学方法。

浅析将文言小说转化为高中生议论文素材的对策

文言小说是中国古典文学中一道不可忽视的风景,与高中生语文课本中的文言散文等形成相得益彰的文言文体系。文言小说以其丰富的选材、生动的情节、深远的主题,给高中生议论文带来了异彩纷呈的素材和广袤的思考空间。文章立足于文言小说,运用碰撞法,结合前人的分析结论,探究文本中的时代先声,适当将古今中外的人物进行对照,旨在帮助学生把握文言小说的特点,将文言小说巧妙转化为高中生的议论文素材,使优秀的传统文化得以传承、创新。

思辨性写作教学路径探究

开展思辨性写作教学有利于培养学生形成良好的思维品质,提高学生思辨意识,促进学生思维发展与提升。在高中语文教学中,开展思辨性写作教学的具体路径如下:语句转述,奠定思辨性写作基础;站稳立场,明确思辨性写作思路;小组合作,编撰思辨性写作素材;以读促写,培养思辨性读写能力。