不同学业成绩大学生心理差异的多维度研究

运用多种量表,从宿舍生活满意度、心理健康、宿舍人际关系、人际交往类型、应对方式等方面对不同学业成绩的804名大学生进行了问卷调查,结果发现:宿舍生活认知方面,优生和良好生比及格生和差生更有宿舍像家、宿舍像课堂的感觉;心理健康方面,优生、良好生、及格生的心理健康情况基本良好,而差生有些神经疲倦,心理压力较大;宿舍人际关系方面,及格生、差生的待人接物逊色于优生和良好生,差生的室友支持和总体宿舍人际交往状况显著劣于其他学生;人际交往类型方面,优生和良好生在人际交往上往往是主动的、居支配性的、开放的,而及格生和差生则相对是被动的、依从的、谨慎的、闭锁的;应对方式方面,及格生的积极应对策略较差。

同一性高低对大学生人际交往、应对方式和宿舍生活满意度的影响

运用同一性对同一性混乱量表、宿舍生活满意度量表、简易应对方式量表和人际交往类型量表,对437名新升本院校的本科生进行问卷测试,结果表明男女大学生之间、单亲家庭与双亲家庭大学生之间在同一性对同一性混乱量表的得分差异显著(P<0.05);高同一性得分者与低同一性得分者在应对方式量表、宿舍生活满意度量表以及人际交往类型量表的主动性和规范性分量表上差异显著(P<0.01)。结论:性别和单双亲家庭对大学生同一性影响较大,同一性高低影响大学生应对方式、宿舍生活满意度以及人际交往的主动性和规范性。

大学生公共课课堂问题行为调查与思考——以文科类公共课为例

运用自编的"大学生公共课课堂问题行为调查问卷"对大学师生进行调查,探讨了大学生公共课课堂问题行为的表现、产生原因和消除策略,并对师生们的看法进行了分析比较,发现大学师生对公共课课堂问题行为表现的看法基本一致,但对公共课课堂问题行为产生的原因及解决的策略存在分歧。建议高校公共课教师深入研究大学生学习心理,加强与学生交流与沟通,完善教学内容结构,促进学生素质发展。

师专优差生心理差异比较及教育对策

通过对师专优差生的心理测试,我们发现与优生相比,差生的自我概念的得分偏低,表现为较自卑,怀疑自己的 能力,不敢充分信任自己,有心理困惑,这在一定程度上影响了他们的学业成绩。

师专新生自我概念与人格特征调查的结果分析

师专新生的自我概念评价总体良好,男女生之间基本相似,但不同系科之间有一些差异;自我概念偏低者占测试新生总人数的18.5％,有明显的自卑倾向;人格特征方面,大多数学生性格开朗、乐观,情绪稳定,精神状况良好。

在监女犯自我概念高低的心理差异研究

采用TA S-20、TSCS、CSQ量表对284名在监女犯进行问卷测量,从中筛选出75名高自我概念者和76名低自我概念者,对其述情障碍和应对方式进行数据统计与分析,结果显示伴随女犯自我概念的提高,自我概念各分项也有显著正向提高;述情障碍呈明显的下降趋势;成熟型应对方式——"解决问题"和"求助"的得分也随之提高,而不成熟的应对方式——"自责、幻想和退避"的得分则随之下降。女犯的自我批评与"认同障碍"、"幻想"、"暴力犯罪"有一定的正向关系。

从大学生的评价看学习不良大学生的人格结构

本研究采用自编的《大学生评价学优生和学差生人格特质形容词检核表》对382名大学生进行了测试,结果显示大学生们时学习不良的大学生的人格特质的评价维度是:重情感交流／具学习潜能、放纵自我／怪诞不羁、自觉学习／谦虚本分、消极退缩／保守内向、易受挫折／孤独矜持等五个方面,大学生们评价学业成绩编差大学生较好的维度是重情感交流／具学习潜能和自觉学习／谦虚本分,评价不良的维度有三个,即放纵自我／怪诞不羁、消极退缩／保守内向和易受挫折／孤独矜持;大学生们对学业成绩优秀大学生的人格特质的评价存在性别差异、学科差异、层次差异和家庭居住地差异。

在监女犯自我概念、述情障碍与应对方式研究

目的研究在监女犯的心理健康状况。方法采用田纳西自我概念量表、多伦多述情障碍量表、应对方式问卷对284名在监女犯进行自我概念、述情障碍和应对方式的测量、统计与分析。结果女犯自哉概念低于其他群体，述情障碍明显，应对方式策略偏差。犯罪类型影响女犯的社会自我、自我认同和自我批评（F：3．028、3．373、4．314，均P〈0．05）；服刑年限与外向思维相关，年龄与自我批评、合理化相关（r=0．134、-0．136、0．149，均P〈0．05）；婚姻状况影响自我认同、情感描述障碍、自责、退避和合理化（F=3．553、3．729、5．327、3．348、5．534，P〈0．05～0．01）；文化程度对积极自我概念、述情障碍和自责有显著影响（F=5．590、14．997、7．768，P〈0．05—0．001）；家庭居住地影响积极自我概念和述情障碍（t=3．078、-2．939，均P〈0．01）；经济收入对自我概念和自责有显著影响（F=4．630、3．860，均P〈0．05）。结论提高在监女犯的自我概念和应对方式，降低述情障碍，有助于提高其心理健康水平，进而促进教育改造工作的效率。

师专新生的气质类型与心理健康调查

对800多名师专新生心理测试表明:师专新生的气质类型以多种气质混合型、多血质、多血——胆汁质和多血——粘液质居多,占新生总数的70％以上;有明正或潜在的心理问题的学生分别占总数的15.03％和13.16％;抑郁质和胆汁——抑郁质人群中,患心理疾患的人数偏多。

尿素的氨化速度与缓释性能研究

根据化学反应动力学原理 ,建立了尿素氨化速度的评价方法 ,确定了尿素氨化反应的级数 ,测定了普通尿素、缓释尿素在特定条件下的氨化反应常数和半衰期 ,并依此评价了涂层缓释尿素的缓释性能。

述情障碍对在监女犯心理健康的影响

采用TAS-20、TSCS、CSQ量表对284名在监女犯进行问卷测量,从中筛选出152名高述情障碍者的自我概念和应对方式进行数据统计与分析,结果显示高述情障碍女犯的积极自我概念下降而消极自我批评上升,应对问题的成熟方式趋于下降,而不成熟和混合型方式趋于上升;高述情障碍与TSCS量表的总分和PH、PER、SO、ID、SA、B因素有显著负相关,与SC以及CSQ量表的"自责"、"幻想"、"退避"和"合理化"因子有显著正相关。

汽车尾气净化催化剂中Co含量的测定

提出用火焰原子吸收光谱法测定La-Co-Ce-O型汽车尾气净化催化剂中钴的含量。在普通烧杯中用王水消解试样,选择吸收波长为240.7nm,用空气-乙炔火焰原子吸收光谱法测定了样品中的钴含量。结果表明:该法的加标回收率为(100±5)%,相对标准偏差为0.2%～3.2%。

化工外排污水COD深度处理技术研究

采用混凝气浮—臭氧氧化/活性炭吸附组合工艺深度处理兰州石化分公司化工外排污水,考察了主要操作参数并确定了最佳工艺条件。试验表明,该处理技术能将COD在60～100 mg/L的化工外排污水COD去除50%～80%,出水COD≤35 mg/L,稳定达到《污水综合排放标准》(GB/T 8978—1996)的一级排放标准。

大学课堂合作学习微探

大学课堂合作学习是一种突出学生主体地位,强调为实现共同目标而互动共进的互助性学习,具有团体协作、同伴互助、师生互动、教师主导、整体评价和成果共享等特点。其有效实施能够促进教学相长和教学公平,提升大学生的责任和协作意识,锻炼大学生的合作能力。一般来说,有正式、非正式和基于合作的小组等三种常见类型。在实施时应把握好以下五个主要环节:一是充分明了合作的意义,二是掌握合作的程序,三是培养合作的技能,四是分享合作的快乐,五是在合作中进行自评。

石油化工废水总有机碳的测定

使用TOC测定仪测定了石油化工废水中总有机碳的质量浓度,结果表明测试方法简便可行,灵敏度高且重复性好,相对标准偏差为0.3%～2.8%,加标回收率为98.3%～104.2%。

大学生师源性焦虑的应对策略

通过调查发现传统的教育教学观念、教师不恰当的语言和行为以及心理健康教育知识的缺乏等可以导致大学生产生师源性焦虑。据此提出了应对大学生师源性焦虑的具体策略:转变教师的教育教学观念;优化教师的教育教学行为,包括言语行为、非言语行为和课堂教学过程;加强辅导员工作,包括加强与授课教师的沟通与教育合作、加强与心理动态监测部门的联系与协作以及进行日常思想政治工作与个别心理辅导;解决大学生师源性焦虑问题的保障措施,包括提高教师自身的心理健康水平,改善社会、学校教育环境。

光化学混凝法处理高浓度有机废水

用光化学混凝法对邻苯二甲酸二辛酯（ＤＯＰ）和不饱和聚酯生产所排放废水进行了处理，废水在光化学反应箱中停留时间为３０ｍｉｎ，温度４０～４５℃。ＣＯＤ为４．３７７ｇ／Ｌ的ＤＯＰ废水在酸性条件（ｐＨ＝３）下处理后，ＣＯＤ去除率为７３．５％。ＣＯＤ为３２９．５１２ｇ／Ｌ的不饱和聚酯废水先在１５０～１６０℃进行蒸馏，回收部分树脂残液（占原水体积分数的２２％），然后再用光化学混凝法进行处理，ＣＯＤ去除率为９１．９％。

基于BP神经网络的智能制造能力成熟度评价研究

为有效评价企业智能制造能力,针对企业智能制造能力成熟度评价问题展开研究。结合制造业的行业特点和相关理论构建智能制造能力成熟度评价指标体系,使用Python进行数据预处理,以Matlab为平台采用BP神经网络方法建立评价模型。最后,选取科技型电池制造企业进行实例研究。结果表明该评价模型合理、有效,对企业智能制造能力成熟度的评价具有重要指导意义。

大学生学科竞赛效果评价研究——以淮北师范大学为例

学科竞赛是高校培养大学生实践能力的有效途径,对大学生参加学科竞赛的效果进行评价是当前高校实践教学管理中的重要环节。文章从大学生综合能力和个人认知两个维度构建评价指标体系,基于问卷调查对淮北师范大学本科生参加学科竞赛的效果开展评价,针对问卷调查收集到的信息,按照学生所属学科进行分类选择,对大学生参加学科竞赛效果进行交叉分析并给出相应建议。该研究为大学生参与学科竞赛的效果评价提供实践参考和经验借鉴,有助于提升高校大学生学科竞赛类实践教学质量。

缓释尿素中尿素含量的测定

介绍用对二甲氨基苯甲醛分光光度法测定缓释尿素中尿素含量的分析方法。该法具有操作简便、省时、准确度高、精密度好等优点,适合于测定缓释尿素中的尿素含量。