职校班主任专业成长的策略

要获得同行、家长、企业对于我们职校班主任工作的认可,仅有＂班主任＂这一身份是不行的,你得真的让他感到你＂内行＂、很＂专业＂才行。同行之所以赞许你,也许正是因为你能从学生的眼神中看出他的想法,能知道不同类型的学生该如何对待,能根据学生的性格发出行为预报;家长之所以夸奖你,也许正是因为家长不知道孩子近期在想些什么，

职校生诚信状况调研与思考

本文根据所作调查，分析了职校生目前诚信状况，并提出如何强化诚信教育的若干建议。

构建多元评价机制 优化校本课程开发

评价基于提升学生人文素养的"哲学与人生"校本课程开发对路不对路、成功不成功,关键要看其开发是否符合本课程开发所指向的原则,是否构建了多方参与的机制,是否实现了实实在在的开发成果与效应。

职校班主任工作“三原色”

众所周知,我们职业学校因与普高培养的目标不一样,在招生上无选择权,所有来职校就读的学生都是我们职业教育的宝贵资源,我们必须实施真正的＂有教无类＂。由此,也给职校班主任工作增加了不小的难度。破解这一难题,需要我们大家一同在实践中探索,在探索中总结创新。

中等职校德育选修课程开发与实施现状的调查报告——以南通地区中等职业学校为例

当前,我国正在实施第三轮中等职业教育德育课程改革,专题教育类德育选修课程越来越受到广大德育工作者的重视。为了比较全面地了解中等职业学校专题教育类德育选修课程开发与实施的现状,对南通地区中等职业学校德育选修课程开发与实施现状开展了调查研究,提出了对中等职业学校德育选修课题的统筹开发等实施建议。

借鉴行知职教理论 强化职教办学特色

以对口高考扩大招生并带动中等职业学校扩容发展,无疑为不少中职生实现了梦寐以求的大学梦,也有助于提升未来劳动者的素质。然而,我们也要避免职业教育单一化,对口招生规模不断扩容,中等职教普教化,应试教育被强化,技术技能训练被淡化,学生、老师、学校、家长、社会评价中职教学质量高低唯分化。避免这一现象就要以陶行知职教理论为指导,强化职教办学的使命意识、宗旨意识、课改意识、教改意识、求新意识,让职教回归本真,彰显本色,办出特色。

“哲学与人生”校本课程开发技术与方法思考

"哲学与人生"校本课程的开发,必须用好调查访谈法、团队合作法、多元呈现法、多样编制法、动态改进法,让该校本课程的开发成为教师专业成长、学生参与体验、接受熏陶、提升人文素养的过程。

职校生就业后岗位适应情况调查分析

为了解职校生就业后岗位适应情况,让职业教育更好地适应经济发展对人才培养之要求.我们于2002年第4季度和2003年第3季度,对多年来我校推荐就业的学生就业后的岗位适应情况,作了抽样问卷调查.……

职业学校德育教师素质结构刍议

21世纪中国走向何方，关键在于我们培养好一代又一代青年的思想、品质、人格、意志和作风，对此，职校德育教师任重而道远。努力提高和优化自身的素质结构乃是我们的当务之急。本文拟就新世纪对职业学校德育教师素质结构要求予以论述。

陶行知家教指导策略主张探微

陶行知的家教指导策略主张主要有三,一是主张引导家长重视以身立教,给孩子树好样子;二是主张引导家长重视因势利导,为孩子扬帆导航;三是主张引导家长重视教育自觉,教孩子学做主人。文章从这三方面讲了中职院校如何做好家教指导,以期为提高中职人才培养质量提供参考。

德育课教学方法改革方向谈

职校德育课教学方法改革可以而且应该百花齐放，多种多样，但改革的方向只能是一个，这就是在不丢根本(马克思主义的一元化价值观念．社会主义的育人方向，“四有”的培养目标等)、不弃课本(依据国家关于中等职业学校德育课程与教学计划安排实施，不擅自另搞一套)、开发校本(结合当地和本校实际．编写校本教材)的前提下，依据学校和学生的实际情况，

对五年制高职德育选修课程体系建构的思考与实践

五年制高职大专德育必修课程设置必须服从国家意志，德育选修课程的开发与建构则在高职院校本身。开发与建构怎样的德育选修课程，必须有利于学生的基本职业素质与关键能力形成，遵循素质提升的原则、满足需求的原则、能力培养的原则。从必选、跨专业选修、本专业选修三个方面加以思考与实践，并建立相应的机制予以保障。

开辟第二渠道 强化人生观教育

开辟第二渠道,强化人生观教育教学是政治课改革的需要,也是《科学人生观》改革实验大纲的要求。改革实验大纲曾明确指出,要通过《科学人生观》教学,“使学生……处理好个人和社会的关系,端正对人生的态度。明确人生的志向……”而要实现这一目的和要求。

必须发挥思想品德评定的教育功能

对学生在校思想品德表现进行评定,是学期临近结束阶段班主任工作的一项重要内容。做好这项工作,目的是为了开发学生的优良品质,优化学生的思想和行为。因此,我们必须把对学生的思想品德评定作为一项重要的思想政治教育工作来抓,必须发挥思想品德评定自身的教育功能。怎样发挥思想品德评定自身的教育功能呢?首先,我们的评定工作,必须让学生本人参加,必须把发动学生本人写好自我鉴定作为学生思想品德评定工作的重要环节抓好。我们知道,学生本人是唯一自己活动全过程的参与者和体验者,对自己在该学期中的思想品德表现——是否热爱祖国,热爱社会主义,听从党的指示,热爱班集体,关心班集体;

通过社会调查对学生进行教育

我校为了加强对学生进行党的方针政策和农村大好形势的教育,政治科组和团委会于九月初,共同组织了高二年级的121名学生利用星期日走访了我校所在区的八个乡镇的101家专业户,3家村办厂,8家个体企业。通过社会调查。