让活动作文焕发生机与活力

在活动作文教学过程中,教师应该从学情出发,审时度势,积极发挥主导作用,实施有效的策略,激发学生的兴趣,丰富学生的体验,让学生易于动笔,乐于表达。

寻随文练笔佳径 辟个性化阅读之旅

文本的意义是学生在阅读中自行发现、自行建构起来的。萨特说：＂阅读是一种被引导的创造。＂因此,读写结合已成为共识。在越来越多的语文课堂,教师注重激发学生的学习热情,运用课堂练笔的形式,引导学生融入文本积极思考,搭建文本和学生已有知识结构之间的＂桥＂,

在言意互转中提升学生语文核心素养——例谈语文教学中促进“言”“意”互转的教学策略

语文学习的过程就是学生“言”与“意”双向转化的过程。在语文教学中,教师要引导学生激活想象、还原语境、咀嚼涵泳、即时语用,实现“言”“意”互转,进而促进语言的建构与运用,提高学生语文核心素养。

依托文章图式,提升语文素养

阅读不仅是一种能力,更是语文学科核心素养的重要内容。在阅读教学中,依托文章图式引领学生明晰阅读指向,把握文章的重点,深化文本理解,提升表达能力,从而提升语文素养。

“迷你”活动在习作教学中的作用

"迷你"活动创生出生活的花絮,为学生的习作掘出新鲜的源流。它易于实践,便于操作,赋予作文教学新的活力,兴趣在活动中迁移,智慧在活动中孕育,灵感在活动中迸发,分享在活动中践行。

好一个趣读——谈《画龙点睛》朗读指导

这节朗读课在教师的引领下,学生入情入境。课后,从学生回味无穷的神色里,从学生意犹未尽的话语中,我收获感动与欣喜。语文课堂的精彩恰恰是在学生对文本充分理解、感悟的基础上,教师顺势引导,使学生用个性化的方式作出自己的诠释。好一个趣读!一、读中对比,含英咀华对于文本语言,教师要在细细解读的基础上,引导学生入情入境,体验角色。

循序渐进感悟诗中画

古诗教学是小学语文阅读教学的一个重要组成部分，同时也是一个难点。小学语文教材的古诗中有相当数量的都是描摹景物的佳作，如《咏柳》《望洞庭》《晓出净慈寺送林子方》等。这些诗作绘声绘色、情景交融，在学生面前展开了一幅幅优美的图画。诗、画有着不解之缘，人们常言“诗中有画，

整“材”合“质”,小学语文结构化教学策略浅谈

所谓'结构化',是指在相应主题之下,将文本的相应要素进行巧妙的自主搭配或重组,在彼此制约、相互作用之下,形成对应的结构,使其成为一个有机整体。结构化教学指向写作本位,需要关注方法,在举一反三中积累;关注技巧,在类比辨析中习得;关注运用,在整合联系中提升,从而在整合文本材质中,促进阅读教学效益的整体提升。