高中物理思维显性化教学的几点思考

物理学是一门非常抽象的自然科学,物理知识和规律都是科学家思维的集中体现,知识间富含逻辑性和物理意义,如果我们教学仅仅关注于概念的文字表征,学生往往难以记住概念,更谈不上灵活地应用,笔者认为,物理教学必须要注重显性化.通过情境、图形等直观表象的呈现引导学生从感性到理性一步步地丰实学生的认知,实现知识逻辑层次显性化,将新旧知识有机联结,实现认知的螺旋式提升.本文就该话题谈几点笔者的看法望能有助于教学实践.

让学生动起来——探究式教学初探

探究式教学是一种注重学习认知的过程，以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式。

小学语文课程教学中德育渗透策略研究

小学语文教育是培养学生语言能力和文化素养的关键环节,然而,它也具有更广泛的社会责任,即培养学生的道德品质和价值观。道德素养有利于培养学生的成长,因为它不仅影响着他们的个人发展,还塑造了社会的未来。文章旨在探讨小学语文课程如何与德育教育相结合,希望能够为小学语文教育提供更多关于如何有效渗透德育的方法和策略,以培养具有道德情感和社会责任感的学生,为社会的未来做出贡献。