中国茶文化在跨文化交际中的作用研究

茶文化是中国传统文化的重要组成部分,作为中国文化的一名使者中国茶文化不断走出国门,在跨文化交际中起着重要作用。了解中国茶文化的历史和内涵,加强跨文化交际理论学习,充分发挥茶文化对外窗口作用,有利于促进中西文化交流和融合。

英语核心素养内涵及培养途径研究

2016年9月,教育部颁布《中国学生发展核心素养》,提出了"核心素养"概念,体现了以人为本的教育理念,明确了让教育回归教书育人的本质。2017年颁布的《普通高中英语课程标准》将课程目标由原来的提高综合语言运用能力转向为培育学生的英语核心素养。英语核心素养主要包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面。本文分析了英语核心素养的内涵以及培养途径,以期实现英语学科育人的价值。

“一带一路”背景下茶文化的内涵及对外交流研究

"一带一路"的战略目标之一是实现国际文化共同繁荣,传统文化的传播与推广是实现这一目标的重要途径。茶文化作为中国传统文化的重要组成部分,既是中国传统文化的代表,又是中国传统文化走出国门的重要名片。对茶文化的内涵以及其在跨文化交际中的作用研究,有助于提高中国传统文化的影响力。

跨文化交际中习语语用失误成因及教学对策研究

英汉习语承载着不同民族文化特色和文化信息。由于生活习俗、文化传统和宗教信仰等方面的差异,在跨文化交际中英汉习语语用失误是一个非常普遍的现象。基于实例分析,从文化维度分析习语语用失误产生的原因,并从教学视角探讨避免习语语用失误的方法。认为只有充分了解英汉习语所蕴含的文化渊源和特征,准确把握英汉习语的内涵,才能避免在跨文化交际中所发生的习语语用失误现象。

CET听力考试改革对大学英语教学的反拨作用

CET考试作为我国一项大规模的测试,在推动大学英语教学、教改方面起着重要的作用。根据语言测试反拨理论,测试既服务于教学又指导着教学。大学英语考试改革对大学英语教学的反拨作用毋庸置疑。语言测试对教学既有正面的、积极的反拨作用,也有负面的反拨作用。在大学英语教学实践中,要扬长避短,积极利用大学英语考试的正面的反拨作用,避免负面的反拨作用。

“2+2”大学英语听力教学模式探讨

听力理解是语言输入最主要的途径之一。提高听力教学效果是英语听力教学的重点,改进听力教学现状,提高听力教学效果是大学英语听力教学改革的重要内容。"2+2"大学英语听力教学模式是传统听力教学和网络多媒体听力教学的完美结合,是提高听力教学效果的有效途径之一。

大学英语四、六级听力考试改革后效研究

最近的一次大学英语四、六级考试改革,更加侧重对学生的语言应用能力考查。根据考试反拨理论,考试后效又称语言测试的反拨作用。大学英语四、六级每一次改革都是为了最大限度降低考试的负面反拨作用,提高考试的正面反拨效应。大学英语四、六级听力考试改革对大学英语教学带来直接影响,考试内容的改变引起教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革,新一轮的大学英语教学改革应运而生。

基于信息化的农村中小学教师专业发展研究

教育信息化是促进我国教育现代化的重要途径,是解决教师专业发展、实现教育公平的有效方法。基于信息化的农村中小学教师专业发展,必将迎来更丰富的资源、更有效的培训方式及更合理的课程设置。多年来,我国农村中小学教师的专业发展因为很多客观和主观的原因一直不容乐观。信息化将有效提高农村中小学教师的专业发展水平,为真正实现教育公平,缩小城乡和校际差距提供平台。

适应大学英语网考的有效途径——选择真实听力材料,提高听力水平

大学英语四、六级网考项目设计的原则之一是"测试任务具有真实语言交际活动的典型特征"。采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查分析了非英语专业大学生对大学英语网络考试的适应情况。调查结果表明:考生对大学英语网络考试听力的题型和内容的变化等不适应。重点探讨了选择真实听力材料,提高听力水平是适应大学英语网考的有效途径之一。

影视字幕在大学英语听力教学中的运用

大学英语听力教学一直是英语教学中的重点也是难点,传统的听力教学方法单一,课堂沉闷,老师无激情,学生无动力。随着多媒体技术的发展和成熟,影视字幕被广泛地运用到听力教学中。了解影视字幕的形式、使用的条件和制作方法、使用的好处和存在问题及解决措施是实施因材施教,活跃课堂气氛,提高学生听力水平的有效途径。

大学英语网考环境下的听力焦虑研究

随着大学英语四、六级网考项目的实施和推广,传统意义上的听力焦虑研究因为测试环境的变化而发生了改变。采用问卷调查和个别访谈的方法,对大学英语网考环境下的听力焦虑进行研究,研究结果表明:由于学生对大学英语网考不适应而增加了在听力过程中的焦虑感。选择真实听力材料,优化网络课程,熟悉网考考试模式,加强策略训练是缓解网考环境下听力焦虑的有效方法。

大学英语听力焦虑成因及对策研究

该研究采用问卷调查和个别访谈的方法,旨在对大学英语听力焦虑的成因及对策进行调查和研究。研究结果表明:由于不适应网考和缺乏相应的听力策略,大学英语听力焦虑感增加了。该文就如何帮助学生熟悉网考考试模式、优化现有网络课程、加强听力策略训练和心理疏导以缓解大学英语听力焦虑提出相关建议。

听力策略培训对大学英语听力焦虑的影响

本研究采用问卷调查和访谈的方法探讨了听力焦虑的根源,并且通过实证的方法验证了听力策略训练对缓解听力焦虑,提高听力水平的有效性。该研究为我们在普通高校开展听力策略培训提供了理论依据和具体操作方法,并且能帮助学生尽快了解听力理解的特点和听力焦虑形成的原因,掌握和运用听力理解策略。

本三学生大学英语四级应试策略探析

大学英语四级应试策略已经引起了广泛关注并且取得了丰硕的成果,但是大多数研究对象为普高的学生。本研究重点探讨本三学生的大学英语学习策略和应试策略。研究结果表明由于部分本三学生英语基础相对薄弱,通过大学英语四级并非易事,但是他们在准备四级的过程中却找到了一些适合自己英语水平的学习方法和应试策略。

接受美学视角下的英文电影片名翻译研究

接受美学是指导电影片名翻译的重要理论之一。文章以接受美学为理论指导,探究英文电影片名的翻译,认为译者在翻译英文电影片名时应符合翻译的"信、达、雅"标准,灵活采用直译、意译和释义等方法,遵循信息价值原则、美学原则、目标语原则和经济利润原则,了解文化差异、忠实传递原电影信息、考虑译文观众的"期待视野"。

英语阅读素养培养策略研究

英语阅读是提高英语学习能力、增强英语学习兴趣、锻炼思维品质、形成文化品格及改善英语语言综合运用能力的有效方法之一。培养学生的阅读素养,主要从培养阅读品格和阅读能力抓起,良好的阅读习惯和愉快的阅读体验有助于提升阅读品格。分级阅读材料的选择、批判性思维的培养、课内外互补的方式和家校相结合的模式有利于提高学习者的解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识,从而提高学习者的英语阅读素养。

网络环境下农村中小学教师专业发展研究

农村偏远地区网络学习的硬件配套设施跟不上,一些农村教师的专业发展意愿不足,网络学习资源分配不均,学习评价监控不力,是网络环境下农村中小学教师专业发展中存在的问题。为解决上述问题,必须加大农村网络环境建设,激发农村中小学教师专业发展意识;整合相关网络学习资源,改善农村中小学教师信息化环境;加强对农村中小学教师继续教育的监管力度,灵活评价方式;加大农村校园网络环境建设力度,真正实现教育公平。

浅谈大学英语听力教学中的文化渗透

提高学生的英语听力水平在大学英语教学中至关重要,而文化背景知识缺乏是影响大学英语听力教学效果的主要原因之一。因此,在大学英语听力教学中加强文化渗透显得非常重要。结合教学实际,探讨文化背景知识在大学英语听力材料中的体现以及在听力教学中培养学生掌握文化背景知识的途径。

英语学科能力和核心素养研究

学科能力有很多种,英语学科能力是其中一种。和其他任何一门学科能力一样,英语学科能力发展是英语教学的重中之重,英语课堂教学是培养学生学科能力和核心素养的重要途径。基于英语学科能力的课程活动观有利于实现对学生核心素养的培养。可以通过英语教学活动组织、知识学习、能力培养、学科育人等方法提高学生英语学科能力和核心素养。英语课堂教学要围绕主题意义,基于教学内容,聚焦要解决的问题,融语言、思维和文化为一体,以提高学生的英语能力、思维品质和核心素养。

论茶文化对汉英词汇的影响

语言是文化的载体,文化对语言有制约作用。词汇是语言的基本单位,也是受文化影响最大的语言部的研究,有利于对中西相关文化的解读,从而促成中西文化交流与融合。