德国、美国、日本产教融合经验的比较研究

当前我国工业化升级、数字化转型、科技创新发展等迫切需要大量高技术技能人才,需加快构建现代职业教育体系。推进职业教育供给侧结构性改革,实现现代职业教育高质量发展,必须持续深化产教融合。我国产教融合政策体系不断完善,产教融合实践日益丰富,但与西方发达国家相比,还存在明显差距。通过对照分析德、美、日三国产教融合在政府职能发挥、行业企业深度参与、学校主动适应产业发展、成本分担机制等方面的典型经验,可为优化我国产教融合体制机制,促进职业教育高质量发展提供有益借鉴。

结扎不同左冠状动脉分支对大鼠左室结构和功能的影响

目的:基于大鼠与人体冠状动脉解剖结构的差异,通过超声心动图探讨结扎大鼠前降支与回旋支对左室结构及射血分数的影响。方法:24例Wistar大鼠按月龄配伍后随机分为前降支(LAD)组和回旋支(LCX)组,超声心动图观察各组左房内径、左室内径及容积、左室射血分数等。结果:两组术后与术前相比,心率、左房内径、左室舒张末期内径等增加(P<0.05),左室射血分数减低(P<0.05),差异有统计学意义,而主动脉内径前后相比无显著性差异(P>0.05)。进一步分析发现LCX组操作后与术前相比左房内径、左室舒张末期内径等增加,左室射血分数下降,同样差异有统计学意义(P<0.05),相比LAD组前者变化差异无统计学意义(P<0.05)。结论:结扎大鼠回旋支同样能使得大鼠左房室扩大,并影响左室射血功能,只是后者相比结扎前降支影响小。

美国政府科技经费监督管理模式分析及其对我国的启示

本文通过分析美国科技经费监督管理模式,对照我国科技经费监督管理中存在的不足,提出了相应的对策和措施。

省域内高等职业教育生均经费基尼系数研究--基于广东省公办高职院校的统计数据

为揭示高等职业教育经费投入的区域不均衡性,研究采用基尼系数为研究工具,对近5年广东省高等职业教育生均教育经费相关数据进行了实证分析,结果表明:区域经济发展的不均衡与高等职业教育发展的不均衡存在明显关联性;近年来广东省高等职业教育经费投入差距没有出现明显改善,其经费投入不均衡干预机制还未完全建立或未实现有效运行。为促进高等职业教育区域均衡发展,应设立高职教育生均经费标准,构建欠发达地区高等职业教育投入长效机制;以创新市级财政上缴机制为抓手,集中财力支持欠发达地区;以企业投入为主,拓宽社会化投入渠道;构建高等职业教育区域均衡发展监控机制;提高高等职业教育经费使用效益。

论高等职业教育专业建设与区域产业发展的衔接与融合

高等职业教育专业建设与区域产业发展的衔接与融合，是高职教育与区域经济协调发展的重要环节。本文基于高职院校主体的视角，从三个层面对此展开了探讨，即专业设置与产业结构和产业用人需求状况的衔接，课程建设、实践教学和“双师”型教师队伍建设与产业发展的衔接与融合，专业评估与产业发展要求的吻合。

高职教育区域发展差异问题研究:制度困境与政策设计——基于广东省的实证分析

通过对广东省高职教育区域发展差异问题的实证分析,从制度层面剖析了造成这些差异的原因,进而基于平等原则、差异原则和补偿原则提出了广东省高职教育均衡发展的政策设计。

基于产教融合的“镇校企行”合作办学模式实证研究——以中山职院专业镇产业学院建设为例

中山职院基于区域产业转型升级需要,依托本校重点专业群和特色专业群,与专业镇(区)政府、企业、行业合作办学,在专业镇(区)产业园区创建多所产业学院。产业学院创新管理体制和运行机制,建立董(理)事会领导下的院长负责制和"镇校企行"多元投资体制,构建镇校企行协同育人机制(包括专业共建、人才共育、师资共培、资源共享、实习就业共推、共同创新机制)。这种新型合作办学模式是提高职业院校技能人才培养质量、提升职业教育服务产业能力的有益尝试。

新建高职院校发展策略研究

新建高职院校的一般性发展策略可以概括为：确定先进的办学理念，制定具有科学性、前瞻性和可行性的发展战略规划；健全学校内部管理制度，建立系统、动态的教学制度，充分体现以人为本；打造先进教育理念，加强特色专业建设，坚持以市场为导向、以就业为目标的人才培养模式，从而形成独特、稳定的办学风格和模式；走内涵式发展道路，以提高教育教学质量为核心目标。

企业参与职业教育的激励机制构建研究——基于政府作用的视角

政府干预企业参与职业教育有五方面理论基础,即交易费用理论、信息不对称理论、三重螺旋理论、激励理论和政府治理理论。企业参与职业教育的现实问题涉及企业、学校和政府三个主要层面。政府作用下企业参与职业教育的激励机制构建包含四方面内涵:企业需要是激励机制构建的逻辑起点、内容选择是激励机制构建的"物质"基础、政策设计是激励机制构建的制度支撑、机构安排是激励机制构建的组织保障。

高质量发展背景下深化产教融合的组织障碍跨越研究

在职业教育高质量发展背景下,我国各地人才培养和产业需求脱节现象依然突出,产教融合效果不理想、绩效低下等问题仍普遍存在。由于在组织性质、组织结构、组织功能三个方面存在原生差异,学校与企业组织目标难以同向、管理方式难以对接、组织文化难以互融、行动逻辑难以一致,主体运作与组织结构分离,产教融合面临难以逾越的组织障碍。为有效克服产教融合的组织障碍,应切实推进学校组织结构创新,促进企业角色转换,构建产教利益共同体,实现产教系统的“三个衔接”。

中职教育与高职教育衔接的有效实现研究

目前,中职教育与高职教育相互分割,衔接不畅的现象普遍存在,影响到现代职业教育体系的完善。中职教育与高职教育衔接的有效实现涉及制度、管理及教学等多个环节。鉴于此,基于教育过程设计的视角,应从教育目标、专业设置、课程体系、培养模式四个方面,推进中职教育与高职教育衔接的有效实现。

政府作用视角下中、高职有效衔接的路径选择

我国职业教育发展中存在一些制度性和管理性问题,导致中、高职教育衔接不畅。解决这一问题的措施如下:在制度层面,完善职业资格证书制度,推进高职招生制度改革与创新;在管理层面,加大政府统筹管理力度,建立中、高职学校间的沟通与交流机制,构建中、高职教育衔接的服务体系;在操作层面,探索中、高职教育一体化办学路径,搭建中、高职教育"引桥",设置高职教育预科,试行区域统一的学分标准,建立弹性学习制度,做好中、高职教育课程与教学内容的衔接。

公办高职院校政校企合作办学模式的创新与实践——以中山职业技术学院为例

中山职业技术学院着力推进政校企合作办学模式的创新与实践,通过借力地方政府资源,紧扣镇区产业发展,融入国家产业基地,依托学校筑巢引凤,创新制度平台建设等措施,构建政府主导体制,构筑"一镇一品一专业",建设新型"园区学校"与"校内工厂",完善合作保障机制,为经济发达地区地市级区域公办高职院校创新办学体制机制,深化人才培养改革提供了新的发展思路。

经济变迁中的中国高等职业教育:结构与理路——基于2002-2011年高职院校布局演进的经验分析

经济对高职教育产生着先导性和决定性的影响。近10年来,伴随着中国区域经济协调发展,高职教育的区域发展差异呈逐步缩小态势;在产业结构的升级换代过程中,第三产业高职教育得到跨越式发展;随着民间资本的快速发展壮大,民办高职教育获得迅猛发展。

职业教育校企合作长效机制形成的影响因素研究——基于利益相关者理论的分析框架

在利益相关者理论的分析框架下,学校、企业、学生、政府、行业协会等各利益相关者基于各自的利益诉求,对职业教育校企合作长效机制的形成产生着不同影响。职业院校通过为企业提供技术技能人才、项目与技术服务等,企业通过参与人才培养、师资队伍建设和教育投入等方式,政府通过法规制度干预和经费支持等影响校企合作长效机制的形成。应围绕满足企业的利益诉求分别构建好利益驱动机制、利益达成机制和利益保障机制,以此促进校企合作长效机制的形成。

高职院校大学生哲学素养培育的意义及途径

哲学素养的培育对高职生形成正确的世界观、人生观,提高理论思维能力和综合素质有重要意义。高职院校哲学教育要从学生的生活经验和生命体验出发,增强学生对哲学素养重要性的认识,也要加强哲学教材建设,突出哲学的方法论功能,教师要注重创新哲学教育方法,改革教育评价方式。

新建高职院校发展策略研究

新建高职院校应确立办学理念,制定发展规划,在此基础上进行制度建设与创新,开展特色办学,注重内涵式发展。

产业转型期农民工职业教育培训现状、需求与对策研究——基于中山市的实证分析

对中山市农民工职业教育培训情况的调查显示:政府投入不充足、企业参与不积极、职业院校参与意愿不强、农民工自我投资能力较弱等是现存的突出问题。但农民工对教育培训有着较强的需求,并对有关现代产业及商贸技术知识学习、职业能力提升、创业技能培养、提高维权能力等教育培训内容有明显偏好。为此,应加强农民工教育培训基础性制度建设,实现农民工培训政策向国民职业教育政策体系转轨,并推进农民工教育培训制度创新。同时,构建包括订单式培训、"半工半读"教育培训、夜校工读教育培训、网络教育培训在内的多样化教育培训模式。

职业教育助推区域产业转型升级的路径研究——基于中山职业技术学院“校镇合作”共建产业学院的实践探索

中山职业技术学院根据当地专业镇经济发展的突出特点,瞄准中山区域产业发展的实际需求,与当地专业镇(区)政府及行业企业合作,共建产业学院。通过创新镇校企多元投资体制,构建董(理)事会管理体制,实施校企"六共"运行机制,为中山市产业转型升级提供人才支持、技术支撑和社会服务。这种"校镇合作"的职业教育办学模式在当地取得了良好的成效,为助推区域产业转型升级,服务区域社会经济发展发挥了特殊作用。