MTO下纺织服装供应链订单交货期决策分析

客户订单下达后,纺织服装供应链可以通过现有库存标准件、按订单进行定制化生产,以及在标准件的基础上部分定制等三种形式来满足客户需求。据此可将订单划分为标准型、定制型和混合型三种动态结构。通过综合考虑客户和供应链因素,建立基于动态结构的纺织服装供应链订单交货期决策模型。分析表明,在动态结构的供应链订单处理中,存在最优交货期,在使客户获得满意的同时,能均衡纺织服装供应链生产能力,为纺织服装企业带来最大收益。

保险公司上市问题探析

保险公司上市融资是增强国内保险公司资本实力和偿付能力的现实选择 ,然而 ,产权不清晰、盈利能力差和投资渠道窄等微观因素 ,会计制度及信息披露、股权转让、破产处理法规的缺失等宏观因素妨碍着保险公司上市 ,为此 ,应从健全法规、完善机制、优化监管、创新上市方式等方面着手 ,加快上市进程。

对保险公司偿付能力监管的思考

偿付能力监管是各国保险监管的中心内容 ,而定性与定量相结合的方式又是其主流 ,我国试行的偿付能力法规在吸收国外的经验的基础上 ,结合国内情况作了必要调整 ,为偿付能力监管奠定了基础。但仍存在一些问题 ,需要对标准本身和相关制度进行修正和完善 。

建立我国合同保证制度的思考

合同保征制度在世界各国的建设市场中发挥着重要的作用,在我国建立合同保证制度,也有利于净化建筑市场,维护公平竞争,降低交易成本,保证工程质量,提高国内建筑企业的国际竞争力。为此,应在吸取国内外经验的基础上,通过完善法规、强化监管、培育供给主体和评估机构等方面的措施建立合同保证制度。

学情分析与学生心理的研究

孔子提出因材施教的教育思想,新课程倡导“以学生为中心”“以学定教”的教学理念,两者一脉相承,都要求施教者在研究教什么和怎么教的时候,应当全面分析学生的学习需求、认知基础和学习兴趣,最大限度地发挥学生的主体特点,使课堂教学起到事半功倍的效果。

分保摊回赔款估计的个案方法

由于已知赔案估计涉及信息的局限性,以此为基础的分保摊回赔款估计不一定准确,故必须通过得到的精算估计来修正基于已知赔案得出的结论,这可通过个案调整和总体调整的方法来实现,个案估计方法根据已知赔案估计与已发生损失精算估计的比例关系来对已知有摊回的赔案逐一加以调整,汇总得出分保摊回比率,本文用数字例子分析和说明了这种方法。

“常用的计量单位”教学设计

教学内容:九义教材第七册（人教版）P48-50页。计量的产生,长度单位,面积单位以及相应的两个“做一做”,练习十的第1—5题。教学目的:（1）使学生知道计量的产生。

名师教学风格与名师工作室建设的研究

策划人语 所谓名师,《辞海》中的解释是“著名的老师”。目前,可以理解为已形成自己的教学理念或教学主张,在教育教学领域有一定知名度和影响力的老师。名师是教师群体中的精英,是一种高级的人才资源,是一个具有魅力的品牌。

化解中小企业贷款困局的对策分析

由于中小企业治理结构、生存模式和管理方式等方面的特点,导致商业银行经营中小企业贷款的审批发放、信息搜集和履约监督的成本以及坏账损失均高于大型企业贷款,从而缺乏贷款积极性。要化解这一困局,应正确认识商业银行贷款在中小企业融资中的地位,加大政策支持力度,调动商业银行贷款积极性,发挥银行各自优势,降低贷款成本和风险,加强金融体系建设,创新贷款保证方式。

课题研究的开展与实践

教育科研是教育工作者对教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认知活动。"科研兴校""科研兴教"已成为教育工作者的共识,大家聚焦教学管理和课堂教学中的现象、问题与困惑,开展了一系列的实证研究和理论研究,取得了大量的教育教学研究成果,丰盈了教学、促进了教师的专业成长……

教材分析与教学策略

教材是实施教学的文本,教材分析是教师对教学文本的深度解读,只有深度解读教材的编写意图,才能精准把握教学目标,设计出可行的教学程序,此为教学的关键和前提;而教学策略则是教师为达成教学目标,在设计教学程序的同时选用的教学思想、方法模式、技术手段。二者相辅相成,二者和谐统一才是完美的教学。

课堂教学评价的思考与实践

新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。教学评价作为推动教学活动不断增值的重要手段,通过正面教育来引导人、感化人、激励人,其出发点和归宿点也应该是促进人的发展。科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控及导向,还可以为学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。因此在新课程环境下,教学评价必须改变以单一的学习结果作为衡量教学好坏的唯一标准,改变选拔和甄别的单一功能,突出学习过程中表现出来的情感、态度、学习方式、学习策略等方面的发展。

教学评价的研究

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教师教得好不好要看学生学得好不好,要求教师从教学目标出发,设计涵盖知识技能、思想方法、情感态度等方面的评价体系,从而提高教学的有效性,更好地促进学生的发展。

“我先上,你们跟紧”——追记全国公安系统一级英模潘堃

参加工作19年来,潘堃长期战斗在刑事侦查工作第一线。作为侦查员,他身先士卒,冲锋在前,不惧困苦,无私无畏;作为指挥员,他运筹帷幄,巧妙安排,表现出很强的指挥能力和出色的侦破技巧,侦破过一大批各类刑事案件,抓获了一大批违法犯罪人员。由于工作突出,潘堃先后荣立个人一等功1次、荣立个人二等功1次、荣立个人三等功5次,多次受到省公安厅、市公安局嘉奖。

校本教研:我们的行动研究与反思

老师们,大家好,很高兴有这样一个机会,我们又坐到了一起,带着一份轻松愉悦的心情共同来探讨近期老师最为关注的“校本教研”话题。作为研究主体的教师,经历了一年多的实践、体验,我们有过彷徨,有过心酸,但更多的是一路上坚实的步伐、收获的喜悦并伴随着成长的快乐!我们真诚欢迎您带着您的认识与实践、经验与困惑共同参与到今天的“沙龙”活动中。