短波中红外硅基光子学进展(特邀)

短波中红外光学(2~2.5μm)在通信测距、卫星遥感、疾病诊断、军事国防等领域具有广泛的应用。作为短波中红外光学系统的关键核心部件,集成光电器件的开发一直都是重点的研究领域。得益于硅基材料超宽的光谱透明窗口,其在开发短波中红外集成光电子器件方面极具发展前景,近年来获得了广泛的关注。文中简要讨论了短波中红外硅基光子学的应用前景,从无源波导器件(包括波导、光栅耦合器、微型谐振腔、复用/解复用器等)、非线性光学波导器件和光电波导器件(包括调制器和探测器等)三方面综述了短波中红外硅基光子学的发展历史和前沿进展。

不同年资医生行输尿管软镜钬激光碎石术的疗效分析

目的:探讨不同年资的医生行输尿管软镜钬激光碎石术(RIRS)的临床疗效。方法:回顾性分析我院2020年6月至2022年1月行RIRS的139例上尿路结石患者的临床资料。男82例,女57例,年龄(48.83 &#177;12.17)岁。结石最大CT值(1107.76 &#177;356.83) HU,结石最大径(15.01 &#177;6.12) mm。单侧肾结石47例,双肾结石8例,单侧输尿管上段结石62例,单侧输尿管上段结石合并肾结石22例。28例术前留置双J管。术前血白细胞(WBC) (6.84 &#177;2.41) &#215;10^9/L,降钙素原(PCT) (1.27 &#177;0.83) ng/ml。手术均采用全麻,患者取截石位。采用输尿管软镜联合钬激光碎石,软镜顺利进入肾盂后首先观察肾盂及各肾盏并寻及结石。使用200 μm光纤碎石,钬激光功率为15~45 w (0.8~1.8 J),根据实际情况辅助取石网篮套取结石。术中检查各肾盂、肾盏,确保结石已完全粉末化,碎石结束留置双J管和尿管。手术随机由不同年资的术者完成。结果:所有手术均顺利完成,手术时间(86.71 &#177;30.51) min,两组手术时间比较差异无统计学意义(t = 0.499, p = 0.063)。术中出血量(47.80 &#177;22.86) ml,两组术中出血量比较差异无统计学意义(t = 1.183, p = 0.068)。术后第1天复查血WBC计数(6.84 &#177;2.41) &#215;10^9/L,与术前比较差异有统计学意义(t = 1.127,p < 0.05),两组术后WBC计数比较差异无统计学差异(t = 0.925, p = 0.128);PCT (1.27 &#177;0.83) ng/ml,与术前比较差异有统计学意义(t = 1.112, p < 0.05),两组术后PCT比较差异无统计学差异(t = 0.964, p = 0.923)。住院时间(6.59 &#177;2.47) d,两组住院时间比较差异无统计学意义(t = 0.672, p = 0.632)。术后返院拔双J管均获得随访,结石清除率(stone-free rate, SFR) 100%。结论:RIRS是上尿路中小结石患者的一种疗效确切的治疗方式,随着输尿管软镜国产化,RIRS操作简单、安全性高的优点,RIRS可向基层医院广泛推广。

设计教学法

设计教学法是美国教育家克伯屈以其导师杜威的思维五步说为基础发展而来的,是杜威教育思想在教学实践中的具体化.按照杜威的看法,'最有意义的经验'是在思维活动中获得的,而思维过程包括五个步骤:(1)疑难情境;(2)认清疑难所在;(3)提出解决疑难的假设;(4)进行推理;(5)验证假设,根据思维的这个规律,最好的教学是'从做中学'.以这一思维理论为基础的设计教学法的内容是:由学生自发地决定学习目的和内容。

葛雷法

葛雷是美国一市名,因在该市推行一种新的教学方法而斐声四海.葛雷法的倡导者是该市教育局长博洛夫顿,他在任期发现美国学校教学有三大弊病:1.学生功课量太重.2.教师工作任务太重.3.人民负担太重.因此锐意改革教学方法,来免除上述弊病.即创立了曾凤靡一时的葛雷法.该法以学生的各种兴趣为前提,即:1.游戏和运动的兴趣;2.知识探究的兴趣;3.对实验室和商店这一类专门工作的兴趣;4.对校内外社交活动的兴趣.葛雷法所使用的课程并不是传统意义上的课程,它的主要原则是:'以做带学'。

伙伴教学法

'伙伴教学'是六十年代以来,在美国教育界静悄俏地试行着的一种教学方法.最基本的意义是一个儿童教另一个儿童.前者被称为'指导者',后者被称为'受教者'.在形式上,它分两种.一种是较高年级学生个别指导较低年级学生,叫'跨龄伙伴教学';另一种是同一班级或年级,叫'同龄伙伴教学'.在美国,大多数属于跨龄伙伴数学.伙伴教学设想:一,年幼儿童时常模仿年长儿童行为,如果某种适宜的行为得到一定训练,这种模仿过程就可运用到教育中;二。

发现法

发现法是六十年代由美国心理学家、教育家布鲁纳在《教育过程》一书中提出来的,这种方法要求学生在教师指导下,象科学家发现真理那样,凭藉自己的探索和学习.发现事物变化的因果关系及内部联系,从而找出规律、形成概念,体验发现的愉快.发现法有如下特点:(1)从形式上看,它是学生通过发现(或者说再发现)的步骤而进行学习的;(2)从内容上看,它以结构性教材为内容;(3)从目标上看,它旨在培养学生探究性的逻辑思维能力,激发学生的学习兴趣和动机.

农闲来唱增收曲

农闲时节，照常理忙碌了一年的农民应该在家里聊天打牌歇歇了。可是在江苏省连云港市新浦区浦南镇，却看不到一个闲人的身影。镇里年轻的青壮年劳力到附近的企业打工挣钱，就连年龄大些的妇女们也纷纷寻找到了致富增收的门路，唱响了增收致富曲。

故乡的瓷

我的故乡在江西。 说到江西，恐怕也只有江西土生土长的人知道我的故乡——瓷都景德镇隐藏在江西群山中。谁知这个被人淡忘的山城，曾为当年的朝廷献上世人瞩目的青花瓷。

全国教育科研所（院）长会议召开，我省教育科研工作在会上介绍经验

第四届全国教育科学研究所(院)长工作联席会议于2004年10月31日至11月1日在湖南长沙召开。教育部副部长陈小妊出席会议并讲话。陈副部长指出，伴随着我国教育改革与发展的历史性跨越，教育科研成绩显著，贡献突出，是促进教育决策科学化和教育实践理性化的重要基础和依据。