体验教学:革命文化类文本活动设计的策略--以道德与法治五年级下册《中国有了共产党》教学为例

道德与法治教材中革命文化类文本以历史事件和革命人物为主,全面呈现“百年追梦,复兴中华”的革命文化主题。笔者从体验教学的视角切入,建构情境化的革命文化体验活动“境中学”“境中行”“境中思”“境中冶”,让学生的学习有场景,有事件,有角色,有情节,能够积极地将革命文化类文本与学生的道德生活相联结,让革命文化类文本释放出更大的育人价值。

大数据时代下的整本书阅读

在《论中学国文课程标准的修订》中,叶圣陶先生第一次明确提出了要阅读整本书:"把整本书作主体,把单篇短章作辅佐。"叶先生屡次强调读整本书的重要性,是因为他认为学习语文的目的是养成阅读能力和写作能力,而对于阅读能力的培养,课外阅读自然是必不可少的。一本完整的书与单章或片段的故事相比,有着更加完善和系统化的知识体系。但是由于小学生阅读水平及思维能力有限,整本书阅读教学模式的开展还有很大的提升和拓展空间。

公众号平台下的小学作文教学研究

一、提出背景语文课程标准明确提出要：“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达,展示交流与互相评改的机会.”作为一所留守学生较多的农村学校,经济条件和现实生活环境等限制了学生写作的深度与广度.网络媒体的介入,无疑也是农村作文教学改革的一种机遇.而在农村最普及的信息网络媒体就是手机,以手机为媒介衍生的微信朋友圈、QQ群等是现在大多数人喜闻乐见的场所.这对学生来说充满了吸引力.本文主要研究将网络平台之一的——微信公众号平台引入小学生的作文教学的意义与策略。

有你,真好

《有你,真好》,有经验的同学一看就知道,这通常是一篇写人的文章。写人就要写事,但要注意,这个"事"一定是讲"你"帮助或者感动到"我"的,能让"我"感叹"你真好"的。那该怎么写呢?我们一起来看看吧。确定"你"是谁看到题目,同学们心中会想:这个"你"可以是谁呢?咱们可以按照关系的亲疏远近扩散寻找。如上图这般,我们通过发散思维能搜寻到众多的"你"。