浅议问题引导式教学模式在高中生物教学中的运用

将问题引导式教学模式引入到高中生物教学中,不仅能够培养学生的学习兴趣,还能提高学生的自主学习能力。但是,高中生物教师在使用问题引导式教学方法进行教学的过程中,也需要讲究一定的策略,使得问题引导式教学方法在高中生物教学中的积极作用得到充分的发挥。本文对在高中生物教学中应用问题引导式教学方法的意义、策略以及需要注意的问题进行了探讨。

高中生物学模型建构教学中科学思维培养的策略

新课程标准中明确指出,要重视对学生学科核心素养的培育,而从高中生物学科核心素养的角度来进行分析,其中一项十分重要的内容就是对学生的科学思维进行培育,要能够将科学思维的培育落实到具体的教学活动开展过程中。那么,如何对学生的科学思维进行培育呢?教师要关注的最为重要的问题就是强化高中生物学模型建构教学,引导学生在建构高中生物学模型的过程中梳理自己的思维,实现科学思维能力的有效提高。

高中生物实验教学初探

高中生物这门学科以实验为主,在高中生物教学中起到了至关重要的作用,是高中生物教学中最重要的环节。生物实验教学,能够将感性的知识和理想相结合,让学生通过实验来了解问题的本质和表面现象,在实验的基础上让学生深入地了解和掌握生物教材中的知识。

激励策略在高中生物教学中的应用研究

生物是高中阶段重要的综合性学科,教师想要有效培养学生的生物核心素养与自主学习意识,实施激励策略是十分有必要的。以往高中生物教学模式中强制性成分较多,不但容易引发学生对生物课程的情绪,也会阻碍生物高效课堂的顺利构建。特探索激励策略在高中生物教学中的应用路径,希望可以为相关教育人员提供有力的参考依据,从而激发学生的求知欲望和探究精神,增强学生的生物学习信心,使高中生物教学质量产生突破性发展。

全科治疗心力衰竭的临床观察

探讨全科治疗心力衰竭的临床观察。方法 于2020年1月-2022年1月期间在我院选取心力衰竭患者分析病例,共84例,分两组,比较两组效果。结果 本研究观察组总有效率高于对照组,生活质量高于对照组,护理后观察组的负性情绪低于对照组,肺功能情况与运动耐力高于对照组,治疗依从性高于对照组,(p<0.05)。结论 针对心力衰竭患者,临床进行全科治疗,可推广。