对化学平衡教学中一些问题的理性思考

深刻认识化学平衡移动原理和反应程度，审视化学平衡常数大小、平衡转化率变化、平衡移动方向与反应程度之间的关系和正逆反应速率相对大小与平衡移动的关系。平衡是否移动就看能否减弱刚变化的因素。反应限度与反应程度不同。

探究实验需要强化的一些环节

探究实验存在的薄弱环节是提出猜想或假设、根据猜想或假设设计实验方案这2个步骤。教师要意识到它的重要性，努力钻研假设或预测的方法和要求、制定计划或设计实验方案的原则和思路，给出样子，加强指导。学生应练习、比较与反思，直至学会探究并准确运用。

对1991年高考化学一道试题的异议

原题:某元素的原子最外层电子排布是5_S^1,下列描述中正确的是 (A)其单质常温下跟水反应不如钠剧烈 (B)其原子半径比钾原子半径小 (C)其碳酸盐易溶于水 (D)