苎麻/聚碳酸亚丙酯复合材料力学性能的研究

采用苎麻纤维和聚碳酸亚丙酯制备了可降解复合材料。讨论了碱处理、苎麻纤维长度对苎麻/聚碳酸亚丙酯复合材料机械性能的影响,并借助扫描电子显微镜对复合材料的冲击断口形貌进行了观察。结果表明:苎麻经碱液处理后,苎麻/聚碳酸亚丙酯复合材料的拉伸强度和冲击强度有了明显提高,分别由23.90 MPa、30.04 kJ/m2增加到25.39MPa、36.40 kJ/m2。

基于卓越计划的制药工程专业工程实践能力的实践教学改革

我们基于国家"卓越工程师"培养理念,改变传统的实践教学模式,结合现阶段我国工程实践教学的实际情况,以提高实践教学质量为目标,对制药工程实践教学进行了深入思考,并通过实践教学改革,探索出了一条强化工程实践能力培养的工作途径。

制药工艺设计教学模式的探索与改革

为了提高教学质量,培养合格的能满足医药工业发展需要的制药工程专门人才,必须强化制药工艺设计课程的教学改革与创新。本文对武汉工程大学制药工艺设计课程的教学实践进行了初步总结,对制药工艺设计课程的改革进行了思考。

药物制剂设备与车间工艺设计课程教学模式的改革

为了强化学生高等工程能力的基本素质培养,在药物制剂设备与车间工艺设计课程教学中注重教学内容的先进性、科学性和多种教学方式的探索,力求通过课堂教学和实践教学在内容上和形式上的科学合理的安排,提高学生的学习能力、工程能力和创新能力。

苎麻纤维增强聚碳酸亚丙酯复合材料的工艺与性能研究

采用苎麻纤维和聚碳酸亚丙酯制备了可降解复合材料,讨论了苎麻长度、含量对苎麻/聚碳酸亚丙酯复合材料机械性能的影响,并借助扫描电子显微镜对复合材料的冲击断口形貌进行了观察。结果表明苎麻经碱液处理后,苎麻/聚碳酸亚丙酯复合材料的拉伸性能和冲击性能有了明显提高。

熔融插层法制备累托石/聚碳酸亚丙酯纳米复合材料的研究

采用熔融插层法制备了有机化累托石/聚碳酸亚丙酯纳米复合材料,通过X射线衍射、原子力显微镜、热重分析法测试了复合材料的结构与热性能。结果表明:聚碳酸亚丙酯能插层于累托石片层中,累托石/聚碳酸亚丙酯纳米复合材料的耐热性有了很大程度的提高。

基于工程实训的高等制药工程专业课程体系的改革与创新

以培养和提高学生的工程实践能力与创新精神为核心,打造应用型制药工程专门人才为目标,对工程实训的教学理念、教学方式与教学内容做出了全面的改革和实践探索。构建了以就业为导向、以能力为根本的实训课程体系,并对工程实训中的教学改革思路与方案以及所采取的措施进行了探索研究。

利用数据库检索药学文献

在信息时代,科技文献的手工检索方式逐步被计算机检索所替代.计算机检索有光盘检索和网上检索两种方式.网上检索更快、更新、更方便,将会成为未来文献检索的主要方式.本文从药学专业的角度,谈谈如何从网上(Internet)获得药学信息并介绍一些重要的药学、化学等相关信息网站[1].

高速压片机片重自动控制系统设计研究

阐述了高速压片机的片重自动控制系统, 根据ZP35型旋转式压片机的结构特点和工作原理,提出了将压力检测与称重系统结合起来对片重进行微机控制的优化方案,结果表明,该系统具有实际应用价值。

国外洁净车间的污染控制与无人化设计

简述了制药洁净车间的污染源及其防治措施,结合cGMP的要求及国外洁净车间设计的新理念、新技术提出了控制污染的自动化、无人化洁净车间设计方案。

基于中国国情药理学教学的立体化改革

传统医学教育模式以学生学习教科书、教师大班授课为主,衡量学生学习成效的只有考试.此种教育模式下教学方式只能以如何最大化掌控知识为目标,自然难以培养出符合我国国情的药理学科的高素质医学人才.基于此,本文立足中国国情,以药理学教育的教改要求为先导,尝试探索药理学教改的方向和路径.

移动料仓在口服固体制剂生产过程中的应用

物料输送是口服固体制剂生产过程中的一项重要操作,为实现生产中固体物料的均匀、密封输送,对移动料仓在口服固体制剂生产中的物料输送方式进行讨论,为企业在不同的工艺流程中采取合理的物料输送方式提供借鉴与参考。

苯二酚二环氧丙基醚聚合物的合成与性能

分别采用邻、间、对苯二酚和环氧氯丙烷为原料,合成了三种苯二酚二环氧丙基醚新单体,再分别与1,2二氯乙烷聚合,得到三种网状假冠醚聚合物.这些聚合物含有假冠醚结构单元,配合容量在1.73～2.64mmol/g之间,可作为配合树脂使用,富集分离多种金属离子.

重症呼吸道合胞病毒肺炎临床特点及抗菌药物使用分析

目的总结儿童重症呼吸道合胞病毒(RSV)肺炎的临床特点及抗菌药物使用情况。方法回顾性分析2005年1月—2009年12月住院的重症RSV肺炎患儿的临床和病原学资料,调查抗菌药物使用情况。结果因RSV感染住院共4 189例,符合重症肺炎诊断标准的有306例(7.3%),其中男214例,女92例,年龄8 d～4岁,6个月以内占81.0%。217例(70.9%)合并有基础疾病,以先天性心脏病最多见,其次为早产和低出生体质量、营养不良及神经系统疾病。306例行痰液病原学检测,51例行血培养,结果102例(33.3%)合并感染。从痰液中检出病原体129株,其中细菌114株,以革兰阴性菌最多占69.0%;其次为革兰阳性菌占19.4%;3例血培养阳性。所有患儿均使用抗菌药物治疗,以头孢菌素类最多达88.9%;单药治疗占63.4%,二联使用占35.0%;用药时间<1周68例(22.2%),～2周168例(54.9%)。治愈217例,好转81例,未愈自动出院7例,死亡1例。结论 RSV是儿童重症肺炎最主要的病毒病原,重症RSV肺炎主要见于6个月以下婴儿,70.9%合并有基础疾病;33.3%合并感染,以革兰阴性菌最常见;88.9%使用头孢菌素治疗,多为单药治疗,疗程1～2周。

制药工程专业理论与实践教学体系构建与实施

文章从构建以工程实践能力培养为核心的理论和实践教学体系、构建工程实践环节的标准化管理体系、构建以工程创新能力培养为目标的学科竞赛体系、构建涵盖专业知识、工程素质和创新实践的特色教材体系、建设规范性的制药工程产业链式校内外实践基地等五个方面阐述了以工程能力培养为核心的制药工程专业理论与实践教学体系构建与实施的体会。该文意在解决工程教育"工程性"不足和工程实践"规范化"不足的问题,努力为制药工程专业培养卓越制药工程师后备人才构建规范、可操作的工程实践教学体系。

基于工程教育认证标准构建标准化课程教学大纲——以武汉工程大学化学制药工艺学课程大纲为例

课程教学大纲是一种规范性的教学指导文件。我们基于工程教育专业认证标准构建了标准化课程教学大纲,将教学要求、教学内容、考核说明及课程教学评价、课程持续改进等内容与工程教育专业认证中的毕业要求与课程体系达成度相互关联起来,建立了可以量化的课程质量评价体系,并有效地完善和丰富了教学大纲的实质性内容,以期达到均一性的课程教学质量。本文以我校化学制药工艺学课程为例,阐述了构建标准化课程教学大纲的四个步骤,期望对工科专业建立标准化课程教学大纲起到一定的借鉴作用。

构建设计竞赛平台,培养制药工程创新人才

借鉴我国其他专业的竞赛方式,同时结合制药工程专业的培养目标和特点,我们构建和实施了我国制药工程设计竞赛平台和活动。竞赛的内容与实际的制药工程项目及我国新颁布实施的GMP密切配合,有助于学生更好地理解和实践GMP和工程设计要求。竞赛评选者重视对参赛作品的分析和讨论,使主办方和参与方双方获益。本文介绍了制药工程设计竞赛设立的背景、竞赛的方式及效果,分析了竞赛在高等教育培养制药工程类创新人才等多方面的积极作用。

再论工科大学生工程能力培养中的理论课程与毕业设计实践

本文根据作者多年来的制药工艺设计教学和毕业设计实践,总结了理论教学和指导毕业设计等方面经验,完善了制药工程专业实践教学体系:实践性教学(认识实习、生产实习)—课堂理论教学—专业课程设计—实践性教学(毕业实习与设计),建立了实践教学的理论平台,以及实践的理论教学与毕业实践双支撑的教学模式,明显地提高了工科大学生的工程能力和实践教学水平。

创建国家精品课程制药工艺设计的体会

根据多年制药工艺设计教学实践,从选题、发掘课程积淀、教学内容和教学方法改革、教材建设和教学队伍建设等方面总结了创建国家精品课程的实践。

改革制药工程专业教学计划 注重创新及工程能力培养

阐述从拓宽专业面、立足于工程特色进行制药工程本科专业教学计划的改革情况,强调对学生创新意思及工程能力的培养,以适应新时期对人才的需求,培养应用型、复合型、创新型的制药工程专业人才。