不同的结尾,别样的精彩

课堂教学的结尾与文章的结尾有异曲同工之妙,讲究＂凤头、猪肚、豹尾＂。一个完美的收尾会提升整节课的品位。小学数学课常见的结课方式有：游戏活动、知识拓展、体操律动、儿歌唱念、图片欣赏、表扬鼓励、学以致用、首尾呼应、悬念结尾、操作展示、动画退场、师生评价等等。

浅析提升运算能力的教学策略——以《摘苹果》教学为例

北师大版《数学》一年级下册《摘苹果》一课的教学目标是掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样性。为进一步培养学生的数感,提升学生的运算能力,笔者在教学中做了以下尝试。

“问本数学”理念浅析——以“平均分的认识”教学为例

“问本数学”是在数学课堂上以问——教师设问、追问和学生叩问、追问、反问等为主要教学手段,以探求数学本质为学习目的的教学理念。笔者以小学数学二年级下册除法单元“平均分的认识”为例,谈谈“问本数学”的实施路径。一、叩问概念本质,展现真实操作低年级学生抽象概括能力不强,理解抽象概念需要借助直观事物。这就要求教师在讲授抽象概念时,先创设问题情境,引导学生进行直观操作。

从一道测试题说开去

教学完二年级上学期除法之后,二年级教研组组织了一次单元学业水平测试。测试完毕,二（1）、二（2）班的两位数学老师在一起嘀咕：出卷的老师怎么这么粗心,有道题超标了!究竟是哪道题呢？笔者拿起试卷阅读,一道测试题映入眼帘：

《比一比》教学设计

第1课时一、教材分析本节课是北师大版《数学(二年级下册)》第三单元第四节课第1课时.在本课之前,学生学习了100以内数的大小的比较,知道了万以内数的读法、写法及组成.学生只要把以前比较数大小的方法进行正迁移,归纳成比较规范的方法即可.二、学情分析比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生有一定的生活经历和大数的学习基础.