构建理想课堂,激活学生思维

笔者这里所说的＂理想课堂＂就是新课程强调的＂以人为本＂的课堂,它区别于传统教学是沿着线性的、充满预设的道路前行的课堂,它要求教师在理想状态下充分尊重学生的自我意识,充分体现学生原生态的个体理解,对学生可能出现的无法预设的＂忽发奇想＂能够充分尊重,这不仅仅是对学生的尊重,也是对阅读的尊重,对自由的尊重,它的教学环节是自然生成的而不是充分预设精确到分秒的死板固守.这样的课堂要求教师在和谐的气氛中 激活学生思维,充分调动学生学习的积极性,改变以往语文课堂＂少慢差费＂效率低下的现象,从而达到＂有效教学＂的目的.

如何利用教材资源进行大单元整体教学——以语文教材七年级下册第三单元教学为例

新课标倡导提升学生核心素养,以六大任务群为载体组织教学,为教师的课堂革新带来新机遇。大单元整体教学基于任务群学习,这对学生核心素养提升具有天然优势。文章从什么是大单元整体教学、为什么要进行大单元整体教学、如何进行大单元整体教学三个方面进行论述,结合语文教材七年级下册第三单元,例谈如何统整教材课程资源进行大单元整体教学。

开展群文阅读教学 传承优秀传统文化

统编本语文教材为开展群文阅读教学,传承优秀传统文化作出了引领,课内多文本、课内外结合的'1+X'、课外多文本等多种方式是重要抓手。由一篇经典,带出多种经典著作;由一组经典贯穿优秀优统文化的某一精神,通过主题,阅读、讨论、'翻转',潜移默化,师生便能受到文化濡染,从而深入理解文化内涵,真正取得传承中华优秀传统文化的实际效果,达到立德树人的目的。