MYB基因家族在桃不同育性品种中的表达模式分析

【目的】探究MYB基因家族成员在桃雄性不育中的表达模式,以筛选出与花粉发育相关的桃MYB家族成员。【方法】选择桃可育品种红芙蓉和不育品种沙红,以其红盛花前30,24,18,15 d(依次对应S1、S2、S3、S4时期)的花芽及盛花期花蕾为材料,对花药形态进行观察与比较;对2个桃品种S1~S3时期花芽中差异表达的MYB基因家族成员进行鉴定,并根据其FPKM值绘制热图;利用MEGA6软件,对桃花芽发育过程中差异表达的MYB转录因子和拟南芥、水稻等物种的28条MYB蛋白序列进行多重比对,构建系统进化树;从桃MYB基因家族成员中选择6个(Prupe.3G046900、Prupe.1G551400、Prupe.4G192000、Prupe.1G323400、Prupe.1G273900和Prupe.2G192100)表达趋势可能与育性相关并且与其他物种同源性较高的成员,分析其在不同育性桃品种中的表达特性。【结果】在盛花前18 d(S3时期)时,红芙蓉与沙红花药形态出现差异,红芙蓉花药最终表现为橙红色且较为饱满,而沙红则表现为淡黄色且瘪小。39个MYB基因家族成员在沙红和红芙蓉之间差异表达,其中27个属于R2R3-MYB类转录因子;根据FPKM值聚类热图,39个MYB基因家族成员被分为3簇。由系统进化树可知,所有MYB蛋白被分成16簇,其中Prupe.3G046900与AtMYB26、Prupe.3G017100与AtMYB99、Prupe.3G0006300与AtMYB108同源性较高;而Prupe.1G276300与AtMYB25和AtMYB1,Prupe.1G551400、Prupe.1G323400与AtMYB4和AtMYB32分别单独成为1簇。Prupe.3G046900在可育品种各时期花芽中的表达量高于不育品种,Prupe.1G551400、Prupe.1G323400、Prupe.4G192000于花粉败育发生前后在不育品种花芽中的表达量高于可育品种。【结论】推测桃MYB基因家族成员Prupe.3G046900、Prupe.1G551400、Prupe.1G323400、Prupe.4G192000参与桃花粉发育的调控。

利用QQ延伸英语课堂教学的研究与实践

本文以腾讯QQ2008正式版为样板,全面分析QQ的功能、特点及应用于英语教学等三部分内容,阐述了把QQ运用于教学的5种方式,并提出了在利用QQ进行课堂延伸时应注意的3方面问题,归纳总结出在信息技术飞速发展的社会里,QQ在英语的教学中将发挥重要作用。

自我提问提高学生英语阅读理解能力

阅读是英语学习一项非常重要的技能,同时也是促进英语学习的重要途径。自我提问是深入理解英语文章的重要策略之一,对提高学生的阅读理解能力有很大的促进作用,并指出了自我提问的方式、方法及应注意的问题。

桃PpNCED家族成员鉴定与表达特性分析

为探明不同NCED基因家族成员在桃果实成熟软化期间的表达特性,在桃基因组中鉴定出7个NCED成员。利用qRT-PCR的方法,检测出NCED成员的表达存在组织特异性。在不同耐贮性桃品种中,PpNCED2、PpNCED3、PpNCED4、PpNCED5均表现出随着果实的膨大和成熟呈上调表达趋势,且在果实成熟期达到表达高峰。此外,外源ABA处理后,在贮藏早期显著促进PpNCED家族成员的表达,而在贮藏中后期显著抑制其表达。以上试验结果表明,PpNCED2、PpNCED3、PpNCED4、PpNCED5可能参与桃果实成熟软化的调控,但因不同桃品种存在差异。

名老中医谈养生之路⑤——乐者寿动者健

我在年轻时记忆力较好,五、六十岁以后逐渐衰退,但思维仍相当敏捷。我体会到,健脑养神必须从精、气、神和物质基础几个方面去考虑。一是要少烦恼、少急躁、少发怒,多想想愉快和爱好的事,多欣赏自然风光,多看自己喜欢的书,使思想放松。二是食物要荤素搭配。

不同桃品种贮藏特性分析

以不同品种桃果实为试材,通过测定果实I_(AD)值、硬度、可溶性固形物含量、可滴定酸含量,研究了采后贮藏过程中果实生理指标变化规律,评估了不同品种桃的耐贮性,以期为果实适时采收提供参考依据。结果表明:不同品种的耐贮性差异较大,在贮藏过程中可溶性固形物含量和可滴定酸含量没有表现出统一规律,各供试品种果实I_(AD)值和硬度均呈下降趋势。综合各项指标,‘中油18号’耐贮性最好。在桃果实采后贮藏过程中,果实I_(AD)值和硬度变化呈正相关关系,相关系数为0.886~0.972。

桃醛酮还原酶基因PrupeAKR2在果实成熟软化中的功能分析

PrupeSEP1在调节桃果实成熟软化过程中起重要作用,本研究通过PrupeSEP1酵母双杂筛库鉴定得到的互作蛋白PrupeAKR2。为了探究PrupeAKR2在桃果实成熟软化中的作用,本研究将PrupeAKR2在‘中桃5号’果实中瞬时过表达,研究其对果实贮藏期间质地指标,成熟软化相关基因的表达量变化的影响,同时利用酵母双杂交系统验证PrupeAKR2和PrupeSEP1是否存在互作。结果表明,瞬时过表达PrupeAKR2后,与对照(PC2300空载体)相比,果实加快软化。在采后贮藏的前2 d,OE-PrupeAKR2果实中成熟软化相关的PrupeACS1、PrupeACO1、PrupePME、PrupePG21、PrupePG22的表达均被抑制;而OE-PrupeAKR2果实在贮藏的4~10 d PrupeACO1和PrupePME的表达量、在贮藏的8~10 d PrupeACS1和PrupePG21的表达量、以及在贮藏的4~8 d PrupePG22的表达量均显著高于对照果实。酵母双杂交验证表明PrupeAKR2与PrupeSEP1存在互作关系。研究结果表明,桃PrupeAKR2和PrupeSEP1蛋白发生互作,且正向调控果实成熟软化。本研究可为PrupeAKR2调控果实成熟软化提供理论依据,对开展PrupeAKR2功能的深入研究具有重要意义。

STS教育理念在初中数学教学实践中的应用

STS教育理念渗透到初中数学教学，目的是让学生明确科学、技术、社会三者的关系，让学生尽早树立科学技术为社会发展服务的意识。分别从强化概念教学，提高学生对数学本质的认识；强化数学思想方法的教学，提高学生的科学思维能力；强化数学与实际生活的联系，提高学生的科学技术应用意识；强化现代教育技术手段的应用，提升学生的科学技能；培养学生良好的学习习惯，促进学生形成积极的科学态度等五方面入手，论述STS教育理念在初中数学教学实践中的应用。