小学高年级习作指导策略探微

写作是小学语文教学的重点和难点,在语文教学中占有重要地位,学生的习作质量直接体现学生的语言表达能力和应用能力,同时也体现了思想以及认识水平。小学语文课程改革又进一步提高了对写作教学的重视程度,也对习作有明确的要求。在这样的背景下,如果仍然沿用过去的教学方法,很难获得良好的教学效果。这就需要语文教师积极拓展教学思路,改进传统写作指导方法,消除学生习作当中的诸多弊病,实现写作教学的突破。

儿童视野下阅读教学质量提升的思考

新课程强调语文教学要以学生为中心,学生是课堂的主体。儿童视野下的阅读教学就是根据儿童的性格特点、学习心理以及学习实际能力展开的教学活动。为此,教师要从语言的儿童化、互动的游戏化、阅读的自主化、评价的正向性、表达的指向性等方面入手,引导学生深入理解文本内容,体会作者的思想情感,掌握文本的表达艺术,从而提高阅读教学的质量。

在诗句联想中感受意境美——谈小学古诗词教学

意境是传统文化中的美学范畴,分布在我国的诗词、绘画、书法、建筑等领域,其特征是含蓄、悠远,给人以遐想的空间。学习传统文化,首先要具备体会意境之美的能力。意境美应该从语言联想开始,过渡到绘画、建筑中。在小学语文教学中,教师要根据学生的理解能力,安排不同类型的诗词,帮助小学生通过古典诗词诗句联想感受意境美,提高其审美能力。

童话教学的现状及策略

童话是学生喜欢阅读的一种文体。目前,童话教学存在教学方法单一、教学目标单一和讲解痕迹过重等问题,导致童话教学没有取得理想的效果。对此,教师应当重视童话文本的深入解读,挖掘其综合教育价值,引导学生展开学习体悟。在课堂上,可通过朗读体会、信息技术、角色扮演等方式,引导学生理解文本内容,提升童话教学的有效性,促进学生语文素养的提升。

品读、推敲、探究——古诗词教学之道

优秀的古诗词是我国传统文化的瑰宝之一,其丰富的情感、精美的语言、深刻的思想,有利于培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,提升学生语言表达能力。但由于古诗词内容与小学生现实生活相距较远,理解古诗词中的深意及意境,成为小学生学习的难点。本文基于核心素养培养目标,以小学中段古诗词教学为研究对象,探究具体的教学策略。

生活情境学习:学生幸福写作的有效途径

童年是人一生中重要的时期,童年对环境中的人、事或物的体验,多半影响成长后的生活方式。生活情境学习能有意识地引导学生做到关注现实,热爱童年生活,表达真情实感,让学生学会观察生活中细微的素材,放大细节进行详细描写,并筛选出最典型的事例,从而把作文写充实、写具体。这样,既培养了学生的语文核心素养,又能连接真实生活情境,让学生找到幸福写作的有效途径。

小学语文课堂落实情感教育的方法分析

小学教育是一个孩子所受教育的基础,小学教师不仅仅要教授学生知识,还要逐渐培养学生的学习能力和为人处世之道,提高素质教育的质量。情感教育是素质教育的必修课,而语文教育是一个很好的途径。教师可以在小学语文的课堂上采用情感教育的模式。

浅谈如何创建小学高年级语文高效课堂

随着新时代的到来,现阶段小学高年级语文课程教学目标不仅需要教会学生掌握课本上的知识,更需要学生能够学习一种阅读、理解的思考方式,为以后的高水平教学打下一定的基础,这对全面提升小学高年级语文教育具有十分重大的意义。统编版语文教材在内容编排上十分新颖,让一些枯燥乏味的知识变得更加有趣,能从根本上提高学生的学习积极性与主动性,对于现阶段的小学高年级语文教学有重要的指导意义。