建构主义教学模式下的聋校英语教师专业化发展途径研究

随着我国教育事业的飞速发展,社会各界对特殊教育的重视程度正在不断提高,聋校是特殊教育的重要组成部分,在实现教育公平方面的重要作用不言而喻。英语是聋校教育教学中的一门基础课程,在培养学生语言能力、丰富学生见闻方面的重要性不容忽视,聋校英语教学改革离不开教师的积极推动,因此必须重视和关注聋校英语教师专业化发展的深度落实。建构主义理论认为学习不仅仅是知识的获取,更需要在交互体验中加深对知识的理解,基于聋校英语教学的特殊性,在教师专业化发展的同时必须考虑到学生的认知特点和成长规律,以较强的专业水平和良好的师德满足聋校学生英语学习与探索需求。建构主义教学模式下聋校英语教师专业化发展应当结合聋校学生特点总结教育经验,始终坚持以生为本的教育理念,积极开展聋校英语教师校本培训,坚定特殊教育的崇高理想信念,并且创造尊重特殊教育工作者的社会环境。

跨文化交流中的非言语交际(英文)

非言语交际是跨文化交流的重要手段。本文从文化角度对其在不同的文化背景中的含义作了介绍,详细探讨了相貌服饰、空间距离、目光注视、身体接触、姿态动作与面部表情等在实际生活中的功能和具体应用,以及日常生活中的其他非言语交流及其对生活的影响关系,论述了了解文化含义在非言语交际中的重要性。

新课程背景下英语师范毕业生的专业要求培养

在新课程背景下,小学英语课堂教学模式不断改变,这不仅给教师带来了新的教学理念,也给师范生的学习带来了新的要求。本文从小学英语教学实习的现状出发,对英语师范毕业生职前训练提出一些建议。