基于CSCL的网络教育模式初探

信息技术的迅速发展使得计算机支持的协作学习(CSCL)逐渐成为网络学习的一种重要形式。在对CSCL的内涵、特点探讨的基础上,阐述基于CSCL的网络教育模式的特色和优势,以及可能存在的一些潜在问题。如果能将潜在问题处理好,就可以充分发挥网络的各种教育功能和丰富的教育资源优势,向教育者和学习者提供一种新的教育方式。将基于CSCL的网络教育模式应用于教育领域,将有利于传统学与教的行为改变。学习者也可以在学习过程中相互支持相互关心,形成密切的协作学习关系,逐步培养学习者的团队意识和合作精神。

基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究

分析中小学教师教育技术培训现状后,针对培训中的问题,引入共同体的学习来改善培训,构建了基于教师学习共同体中小学教师教育技术培训模式。该模式是一个"任务驱动—支持共同体学习—多元评价"模式,其中任务是基于教师的实践,有利于激发教师的学习动力:设计多样的支持教育技术能力发展的共同体活动,且网络与面对面两种形式都有,教师可根据实际情况选择参加;设计过程性评价方式有利于督促教师积极地参与培训,改善中小学教师教育技术能力培训效果。

腹腔镜与经腹子宫肌瘤剔除术对子宫肌瘤患者术后妊娠的影响分析

目的分析腹腔镜与经腹子宫肌瘤剔除术对子宫肌瘤患者术后妊娠的影响。方法72例不同体积Ⅱ型黏膜下子宫肌瘤患者,随机分为研究组和对比组,每组36例。研究组患者行腹腔镜手术治疗,对比组患者行经腹子宫肌瘤剔除术治疗。对比两组治疗效果、术后妊娠情况、子宫肌瘤<4 cm时、4~5 cm时、>5 cm时两组术中相关指标。结果研究组治疗总有效率为88.89%、成功妊娠率83.33%,高于对比组的69.44%、52.78%,差异有统计学意义(P<0.05)。子宫肌瘤<4 cm时,研究组手术时间为(55.72±7.14)min,术中出血量为(71.24±9.25)ml,与对比组的(57.24±7.25)min、(72.24±9.41)ml对比,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组并发症发生率为8.33%(1/12),与对比组的16.67%(2/12)对比,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组肠蠕动恢复时间(8.24±1.56)h短于对比组的(18.41±3.26)h,差异有统计学意义(P<0.05)。子宫肌瘤4~5 cm时,研究组手术时间(48.52±6.84)min、肠蠕动恢复时间(7.52±1.43)h短于对比组的(57.84±8.24)min、(20.12±4.50)h,术中出血量(67.21±7.03)ml少于对比组的(74.26±10.46)ml,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组并发症发生率为0(0/15),与对比组的7.69%(1/13)对比,差异无统计学意义(P>0.05)。子宫肌瘤>5 cm时,研究组手术时间(69.41±6.12)min、肠蠕动恢复时间(21.24±4.23)h短于对比组的(76.98±6.35)min、(28.41±10.24)h,术中出血量(74.26±10.46)ml少于对比组的(121.24±12.03)ml,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组并发症发生率为11.11%(1/9),与对比组的18.18%(2/11)对比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论治疗子宫肌瘤应用腹腔镜手术效果更佳,患者的疾病愈合率更高,顺产率更高,且就有良好的安全性,因此值得在现代临床医学中广泛应用和推广。

腹腔镜手术治疗良性卵巢囊肿的临床效果观察

目的探讨腹腔镜手术在良性卵巢囊肿临床治疗过程中的应用效果。方法选取在我院接诊的86例良性卵巢囊肿患者作为主要研究对象,采用随机性的方法,将本组试验患者分为两组,即观察组和对照组,每组43例患者,其中对照组患者接受开腹术治疗,观察组患者接受腹腔镜手术治疗,对两组患者的临床效果进行观察,比较两组患者的手术时间、术中出血量、住院时间、日常生活能力恢复时间,了解两组患者术后并发症。结果在手术时间、术中出血量、住院时间、日常生活能力恢复时间方面,两组患者比较差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的术后并发症的发生率(6.97%)低于对照组(41.86%),本组数据比较差异具有统计学意义(χ2=7.786,P<0.05)。结论在良性卵巢囊肿的临床治疗过程中,腹腔镜手术具有较好的临床效果,不良反应较低,值得临床推广和使用。

曼月乐治疗子宫腺肌症的临床疗效研究

目的分析左炔诺孕酮宫内节育系统(商品名:曼月乐)治疗子宫腺肌症的临床疗效。方法80例子宫腺肌症患者,随机分为研究组和对比组,每组40例。研究组患者采用曼月乐环宫腔内放置治疗,对比组患者采用口服米非司酮治疗。对比两组患者治疗效果、复发率及治疗前后痛经评分、经血量及子宫内膜厚度。结果研究组治疗总有效率90.00%高于对比组的70.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,研究组痛经评分(2.30±0.24)分、经血量(27.82±10.36)ml与子宫内膜厚度(6.97±1.02)mm均优于对比组的(5.92±0.15)分、(128.46±12.63)ml、(8.69±0.97)mm,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组复发率为7.50%(3/40),低于对比组的35.00%(14/40),差异有统计学意义(χ^2=9.038,P<0.05)。结论曼月乐环宫腔内放置治疗子宫腺肌症的临床疗效显著,值得在现代临床医学中广泛推广。

宫腔镜下不同方式治疗子宫内膜息肉不孕患者的临床治疗效果观察

目的：探讨宫腔镜下电切术与刮宫术治疗子宫内膜息肉不孕患者的临床效果。方法：选取在我院接诊的82例子宫内膜息肉不孕患者作为主要研究对象，采用随机性的方法，将本组试验患者分为2组，即观察组和对照组，每组41例，对照组患者接受刮宫术治疗，观察组患者接受电切术治疗，对2组患者的临床效果进行观察，比较和分析2组患者的临床疗效，比较2组患者手术临床指标，调查患者并发症情况。结果：2组患者的术后时间、术中出血量、住院时间，比较差异均具有统计学意义（ P均＜0．05）；观察组患者复发率显著低于对照组，比较差异具有统计学意义（x2＝9．586，P＜0．05）；观察组患者妊娠率高于对照组，比较差异具有统计学意义（x^2＝10．288，P＜0．05）。结论：在子宫内膜息肉不孕患者的临床治疗过程中，宫腔镜下电切术治疗的效果较好，妊娠率较高，值得临床推广和使用。

摆正灌输和自我教育的关系

我们在探讨如何加强和改进思想政治工作的时候,有必要进一步认识一下灌输和自我教育的问题,摆正二者之间的辩证关系。灌输,就是不断向人民群众输送正确的思想、观念,影响受教育者的思想,提高受教育者的认识。自我教育,就是进行自我反省,自己教育自己,也就是人们改造自己主观世界的过程。