中国高等教育数字化转型研究热点与趋势

借助CiteSpace 6.2.R5,文章以CNKI中文数据库为数据来源,通过关键词共现分析、关键词突现分析以及内容分析法,追踪了2010—2023年中国高等教育数字化转型研究的热点主题和未来发展趋势。研究显示,中国高等教育数字化转型研究整体呈波动增长趋势。教育数字化转型的背景和动因、技术支持和资源建设、教学设计与实施、数字素养以及国际经验是当前该领域的主要研究热点。数字技术与高等教育的深度融合是未来研究的重点,智能化发展、跨学科教育、数字教育国际合作也是中国高等教育未来深化数字改革的关注点。

作格模式下教育语篇的生态意义探究

作格是系统功能语言学小句及物性系统的一种语义模式,对话语进行作格分析可以进一步发掘话语的深层语义结构。凭借系统功能语言学作格分析模式,能有效解读与分析教育语篇中的语义生态属性和生态取向。通过对作格模式中参与者角色、小句类型、小句语态、过程动词语义表征等进行细分,结合和谐共生生态观提出生态话语作格模式分析框架,并运用该框架对教育语篇案例进行定性和定量分析,为教育语篇的生态作格分析提供一个可操作范式。

近十年来国内英语课堂教师话语研究述评

文章对国内近十年英语课堂教师话语研究进行了系统梳理与分析,发现:1)我国英语课堂教师话语研究已经形成了一定规模,但近几年整体发展呈现下滑趋势;2)研究对象以本科院校教师为主,其次是中小学教师,关于高职院校和研究生院教师话语的研究相对较少;3)语言学相关理论构成了英语教师话语研究的主要理论框架,跨学科理论相对较少;4)描述性和思辨性方法是话语研究领域的常用方法,但实验性方法使用较少;5)研究内容涉及面很广,但分布不均且深度有待加强。鉴于此,未来研究应使研究对象多元化,丰富跨学科研究实践,加大科学实验设计,努力构建本土化研究理论框架。

教师直接纠错和划线代码纠错对大学生英语写作的影响

教师纠错是学生英语写作过程中重要的一环。本研究以过程写作法为导向进行为期7周'初稿-反馈-重写'模式的英语写作教学,分别采用直接纠错和划线代码纠错对学生英语作文进行纠错反馈,以探究这两种纠错方式对大学生英语写作的影响。研究结果发现教师划线代码纠错对于大学生英语写作具有促进作用,而直接纠错作用不明显。

基于图式理论的商务英语阅读教学设计

商务英语阅读是学习者获取商务知识和信息的重要途径。本文以图式理论为基础,结合语言图式、内容图式、形式图式,从词汇句式结构、文化背景知识以及文章体裁三个方面提出了商务英语阅读教学设计,以期对商务英语阅读教学有所帮助。

基于慕课平台的英语毕业论文写作课程教学现状调查

利用慕课等线上教学平台改进传统的英语毕业论文写作教学,对于英语教师和准毕业生而言都具有重要的意义。作者以广东理工学院为研究对象,对其运用慕课平台实施英语毕业论文写作教学的现状进行了调研。数据显示,大部分学生喜欢这种基于慕课平台的线上线下混合式教学方式,其学术能力和论文写作能力均有一定的提升。为了进一步提升教学效果,教师还应该加强实时监督、丰富教学内容、注重讲练结合,进一步激发学生学习的自主性和积极性。

线上线下《英语毕业论文写作》PPT原位翻转课堂构建

新冠疫情期间的在线教学经验和各大出版社英语教材配套PPT的两大优势,为 PPT 原位翻转课堂构建创造了得天独厚的条件。英语毕业论文写作,从选题到答辩,持续近两个学年,而单独的一个学期的论文教学显然不能满足学生需求,PPT 原位翻转课堂,从传统的老师备教材,课堂讲述给学生听,转换为学生备网课,课堂师生汇报共学,打破了教学时空的限制,真正贯彻以学生为中心的教学理念。

形成性评价在商务英语听说教学中的应用研究

新时代背景下,学生获取知识的途径有多种,因此老师的责任不在于给学生传输多少知识,而在于给学生创造学习动机,让学习发生。当前商务英语听说教学,评价方式单一,学生学习动机缺失,因而为了实现“以评促学”,本文从建立档案袋、获取学生信息到设定学习目标和设计教学活动,让学生通过完成学习任务让学习发生,最后再对学生的表现给予积极评价,创造学习动机。

“再创作”翻译思想观照下的中国典籍英译

为了更好地给中国典籍英译提供借鉴,以"再创作"翻译思想为观照研究大量译作发现,中西方文学作品在形式、意象和修辞上存在较大差异。在英译中国典籍时,要进行适当的形式、意象和修辞的"再创作"。

教育生态学视域下的“商务英语视听说”教学设计

在教育生态学相关理论基础之上,以教学目标、教学活动、教学评价等要素为出发点,构想“商务英语视听说”课程的教学框架,并具体以《新世纪商务英语视听说教程1》Unit 7作为设计案例,展示教学过程的全貌。该教学设计案例展现了课堂教学中各因素之间的相互联系与相互作用,充分体现了教育生态系统结构的整体性、多样性、结构性、层次性。