高职新生学习态度的问题与教育策略——基于C市高职院校一年级新生学习态度的调查

学习态度调节学生的学习行为,影响学生的学习忍耐性,制约学生的学习效果。调查表明,高职新生学习态度存在着认知理性向上,情感两极分化,行为严重偏差等问题。解决这些问题,应深入改革课程及其教学模式,加强学习方法指导,建立数字化学习平台,注重发挥班集体作用。

马尔可夫链在教学质量评价中的应用

以随机过程理论为基础,建立了马尔可夫链评估法的数学模型。该模型的应用解决了传统的教学效果评价不能排除由于学生基础差异造成的影响问题,使得教学效果的评价更趋合理;并用两个班的成绩检验了该方法的实用性和可靠性。

中高职数学课程衔接的瓶颈及其对策

课程衔接是中高职教育衔接的核心与关键,针对数学课程衔接中的诸多问题,必须从课程标准、课程结构、课程教学、学生学习方法等方面采取有效措施,才能实施中高职数学课程的有效衔接。

一个构造辅助函数的公式

构造适当的辅助函数是解决微分中值问题的关键。介绍一个构造辅助函数的公式,并具有简洁、方便、实用等特点。

基于因子分析的高职学生学习态度研究

应用因子分析方法,研究高职院校学生的学习态度,发现学生学习态度的认知、情感、行为因素发展不均衡,其中认知因素得分相对较高,情感因素次之,行为因素得分最低。为此,需要加强学习目的教育,提高学生的认知水平;增强成功体验,培养学生的健康情感;花大力气矫正学习习惯,训练学生的良好学习行为,从而保证学生顺利完成高等数学的学习任务。

高职数学课程目标设计的要素剖析

依据课程论的基本理论,论述了高职数学课程目标的设计必须综合考虑学生专业学习的需要,人格完善的需要,个性发展的需要,工作和生活的需要,终身学习的需要。同时要遵循数学学科本身的规律,通过数学教学帮助学生掌握知识,练就技能,形成能力,提高人文素养,促进学生全面发展。

高职院校内部专业评估制度的设计

建立高职教育专业评估制度,对于提高人才培养质量、更好地服务地方经济发展、完善高职院校质量保障体系、建立校内外衔接的专业发展机制都有深刻的意义。建立高职教育专业评估体系,要把握内部评估与形成性评估的特性、质量管理本身的完整性、高职教育的办学方针及人才培养特征;要设计好评估方案,紧紧抓住评估指标、评估主体和程序的设计;要建设好状态数据采集平台,构建激励机制和"元评估"制度。

基于校园卡数据挖掘的高校贫困生辅助判别研究

提出一种基于校园卡消费数据挖掘用于辅助判别贫困生的方法并进行了实证研究。将学生使用校园卡产生的各种消费数据按性质分类,通过建立消费总量和消费强度等特征向量,数据挖掘学生(家庭)经济状况与消费数据的关联规则,可为高校贫困生判别提供辅助决策依据。

高职院校内部质量保证体系的内涵、建构原则与实践模式

高职院校内部质量保证体系,是高职院校以增强利益相关者信任为目的,以先进的质量管理理论为指导,以质量标准、规范及方案,质量诊断、反馈与改进,质量资源供给为要件,建立的全面保证人才培养、科技研究、服务社会和文化传承创新工作品质的质量管理综合体。建立高职院校内部质量保证体系必须坚持强化领导与全员参与相结合、完善制度与塑造精神相协同、控制过程与评估绩效相统一、内部保障与外部保障相呼应等原则。建设涵盖专业建设、学生教育管理服务、行政管理服务、后勤服务、党建思想政治教育五个领域,强调质量标准体系、过程诊断与改进体系、绩效诊断与改进体系、质量精神塑造体系四位一体的"5×4"质量保证体系,是高职院校内部质量保证体系建设可资借鉴的模式。

经阴道超声诊断未破裂型异位妊娠的探讨

异位妊娠是妇科常见急症,如发生破裂可危及母体生命.因此,早期诊断具有重要的临床意义.本文就2001年1月～2001年3月经阴道超声诊断未破裂型异位妊娠28例总结如下.

新生儿颅内出血的CT诊断(附29例分析)

新生儿颅内出血主要由缺氧、产伤引起，是导致新生儿严重后遗症和死亡的主要原因之一，而临床易误诊〔１〕已引起重视。ＣＴ扫描能提供重要诊断依据，正确认识ＣＴ征象及时准确作出诊断对指导治疗、观察疗效、判断预后有重要意义。材料与方法收集近３年经ＣＴ平扫发现的新...

B型超声在诊断输尿管结石中的应用

我院自1985年8月至1983年6月用B超诊断输尿管结石80例,现将证实的40例总结报告于下。临床资料和方法1.一般资料:本组40例,男28例,女12例,年龄15~70岁,平均36岁。2.仪器:采用日本SAL—22A实时线阵扫描仪,探头频率3.5MHz。

异位妊娠经阴道彩色多谱勒超声诊断与病理诊断结果对照分析

异位妊娠是妇产科最常见的急腹症之一,并有导致孕产妇死亡的危险,一直被视为具有高度危险的妊娠早期并发症。文献报道超声检查异位异位妊娠的准确率为77%~92%[1],随着经阴道彩色多谱勒超声检查发现盆腔肿块诊断率的提高,使得各类异位妊娠的早期诊断成为可能。