高职高专学生人文素质的现状及教育对策

文章分析了高职高专学生人文素质的现状,从构建合理的人文素质教育课程体系等四个方面提出了加强高职高专学生人文素质教育的对策,指出了加强高职高专学生人文素质教育应注意的问题。

“三位一体”就业指导法应用研究

文章结合实际工作,分析了高职高专院校学生就业竞争力构成的因素,介绍了用＂三位一体＂就业指导方法提升学生就业竞争力的具体内容,并提出了应该注意的问题。

关于高职高专大学语文教学的思考

目前，高职高专学生整体素质不高。因此，高职高专学校必须充分利用各种教学资源提高学生素质，实现人才培养目标。大学语文作为向学生传播优秀传统文化、提高学生人文素养的学科，在培育和提升学生综合素质中起着极为重要的作用。现结合实际，就高职高专大学语文教学的有关问题，提出如下思考。

基于“以人为本”的高职院校学风建设探究

以人为本,是科学发展观的本质核心和根本目的。其着眼点在于调动人的积极性,激发人的创造力,促进人的全面发展。在高职院校教育教学过程中,坚持以人为本教育理念,积极探索学风建设的科学方法和有效途径,是一个极具现实意义的课题。

浅谈高职高专新生入学教育

加强新生入学教育，对于促进学生专业思想的稳定、法纪观念的增强、良好行为习惯的养成和良好学风的形成等均有积极的意义。现结合我校的工作实践，对高职高专新生入学教育谈几点体会。

关于高职高专学生学风建设的思考

根据学生学风的实际情况，有的放矢地加强教育管理，是高职高专学校加强学生学风建设的有效途径。现结合我校学生的实际，就加强高职高专学生学风建设的有关问题，提出如下思考。

关于构建高职院校学风建设监控体系的探讨

本文从形式、内容两个方面分析了学风建设监控体系的内涵;阐述了实现管理、督导、评价、反馈一体化是高职院校构建学风建设监控体系的办法;说明了建立学风建设监控体系要注意做到"一个转变"、"二个突出"、"三个确保"。

关于高职高专大学语文教学与人文素质教育的思考

加强人文素质培养，实现职业教育与人文教育的结合，是高职高专学校实现人才培养目标的必然要求。但是由于高职高专学校学制短，生源质量参差不齐，学生的人文素养普遍不高，所以高职高专学校必须充分利用校内外各种教学资源加强学生人文素质的培养和提高。大学语文课程兼具工具性和人文性的特点，是对学生进行人文素质教育的良好载体。现结合教学实践进行如下思考。

对辅导员工作自我评价探讨

辅导员工作自我评价的构成要素包括评价目的、内容、标准、方法等;在具体实施过程中,要明确自我评价的内容,拓宽自我评价的途径;同时,要从学校和辅导员个人两个层面,注意加强宣传教育、提高师德修养等问题。

高职高专专业教育与人文教育的融合及实施策略

专业教育与人文教育相通融合是培养合格高职高专人才的重要环节,教师可以通过课堂教学、实践教学环节、提高师德水平等途径实施,要注意树立现代教育观念、提高教师人文素质、改革评价方法等问题。

五四新文化大家与中医:一个矛盾与复杂的存在

鲁迅、郭沫若、胡适等五四新文化大家均曾态度鲜明地对中医提出批评和抵制,因之被后人列入废止中医派的典型代表。但纵观他们的一生,他们对待中医,并非仅是"废止"一词就能描述清楚,他们与中医,是一个矛盾而复杂的存在。在其背后,蕴蓄着深层次的内涵,既有对庸医以及中医落后面的批判,也有借批判中医表达引进西方文化、改进救国救民方式的愿望,同时矛盾背后还反映出新文化大家人性的与时代的弱点和悲剧。

中医药高职高专学校中医药文化建设的思考

分析了中医药高职高专学校中医药文化建设的主要任务,提出了建设的途径和应注意的问题。

基于“可持续发展”的高职院校学风建设探究

论述了坚持可持续发展理念对于加强高职院校学风建设的意义,从学生和学校两个方面提出了构建教育管理运行机制的方法,并提出要注意转变思想观念、树立服务观念、创新质量观念。

高职院校学生学风建设工作系统探析

近年来,各高职院校均对学生学风建设工作进行了积极的研究和探索,并取得了良好的成效。但是从总体上看,目前仍然存在着随机性大、连续性差、没有很好地形成体系等问题,在一定程度上影响了学风建设的针对性和有效性。因此,结合学生的特点及其发展规律,探索建立阶段性强、连续性清晰、目的性明确的学风建设工作系统,是一个亟待解决的问题。

关于培植高职高专竞争力的思考

分析了高职高专学校竞争力的构成要素，介绍了突出特色、发展质量、创新引领培植竞争力的工作方法，指出了高职高专学校培植竞争力应该注意的问题。

构建高职高专就业教育新模式的探索

文章分析了现行高职高专就业教育中存在的问题，介绍了“四位一体”就业教育新模式的具体内容，指出了构建“四位一体”就业教育模式的配套措施。

高职高专学生学业不良的成因及矫正对策

相对于普通高校，高职高专学校中学业不良学生的比例更高，管理的难度更大。因此，分析、研究学生学业不良的成因，并采取科学有效的措施予以矫正，对于促进学生健康成长，全面提高教育教学质量，具有积极的意义。

语文课堂教学中的过渡

“过渡”是课堂教学中的重要环节，它对于保证课堂教学内容之间有效地起承转合，实现各个教学环节的和谐统一和整个教学过程的连贯紧凑等具有积极的意义。笔者结合教学实践，就语文课堂教学“过渡”的有关问题浅谈如下几点看法。