如何培养小学生的自改习作能力

重视培养自改习作的习惯和能力,是指导小学生写出具体、生动、形象的文章,提高小学生习作能力的有效途径。基于此,文章提出了培养小学生自改习作能力的四种具体方法:教师示范,批改例文,培养助手;分档分组,共同合作,以优带差;同桌互评,自行修改,取长补短;自改自评,不断总结,逐步提高。

小学低年级学生课外阅读初探

培养学生的创造能力和创新精神,是当今时代的需要.创造能力和创新精神的培养除研究创造型教学以外,课余活动同样是不可忽视的重要阵地.谜语,是儿童喜爱的一种读物.针对谜语特点,教会猜谜方法;开展猜谜语活动,培养自主精神;引导自编谜语,诱发创造潜力,培养他们课外阅读的习惯.

放手自主阅读 引导有效探究

《义务教育语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应经教师的分析来代替学生的阅读实践。＂也就是说,新课程下的语文阅读课堂教学要求教师转变旧的教学观念,关注学生的＂自我需求＂,发挥学生的自主性,把问题解决的主动权还给学生,使每个发展水平有差异的学生都能够亲历阅读的过程,展示探究的成果,并获得最大限度的发展,从而提高他们探究性的阅读能力。

课外阅读指导技谈

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”同时还规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字”。如何引导学生有效地进行课外阅读呢？笔者谈谈几点粗浅的做法：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学习兴趣对学生来说是多么重要。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。因此，指导学生进行课外阅读首先应激发学生对课外阅读的兴趣，我利用语文课、早会课等选择一些有趣的故事讲给学生听。

小学语文习作教学的瓶颈及对策分析

习作教学是小学中高年级语文教学的重要内容,旨在让学生掌握初步的写作技巧,培养起写作的兴趣,提高学生的文字表达能力。新课程改革的实施对小学语文习作教学提出了更高要求,即教师要更加注重习作中学生之间的交流与分享、