高中生物学遗传规律内容的教学模型建构

本文以高中生物学教学内容＂遗传规律＂部分为例,阐述从构建物理模型、概念模型和数学模型等方面引导学生循序发现和建构知识,进而提高课堂效率。

生物实验中思维能力的培养

《中学生物教学大纲》对中学生物学科能力的要求有四个方面,即观察能力、实验操作能力、思维能力和自学能力。其中,自学能力是前三者的继续。当前,我国的中学教育正实现从传授"双基"为主的传统教育到培养能力为主的素质教育的转变,"学为主体,教为主导,思维训练为主线"的教学思想已被提高到战略高度来认识。心理学家发现,人们思维能力的个体差异很大,这种差异主要是在后天的认识活动中,尤其是在学校里系统学习的过程中逐步形成的。因此,在学校教育中培养学生良好的思维能力是实现素质教育的重要组成部分。

“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验改进

人教社初中《生物》第二册中实验五“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验中,所用的材料是活小鱼,需要放在培养皿中观察。但在观察时小鱼往往会蹦跳,而且尾鳍常出现皱褶,直接影响了实验的效果。我在教学中,对此实验进行了适当的改进,取得了良好的实验效果。具体做法...

高中生物教学中合作探究学习的调控

合作探究学习的教学模式需要在教师有效地调控下才能发挥出教学的高效性，这种调控涉及探究目标与教学内容、学生的参与、情绪以及信息反馈等方面。

加强直观教学 注重化难为易

加强直观教学注重化难为易山东临沂二中（２７６００１）上官士栋初中《生物》第一册，具有重点突出、详略得当、以图代文、图文并茂、设计新颖、直观性和趣味性较强的特点，更适合初中生智力和身心的发展。教材变了，如果仍沿用“注入式”教学方法，就体现不出新教材启发...