新课程下语文阅读能力的评价

2011版语文课程的颁布，标志着语文课程改革进入了新阶段。尽管新版课程标准努力从体系与内容上着力进行了合理的回归，但是评价问题并未能解决。阅读教学作为语文教学最重要的一环，其能否成功突破传统的桎梏，阅读能力的评价是至关重要，因为语文阅读能力的评价问题关涉到科学而客观地评价阅读教学、甚至是语文教学的问题。要解决此问题，必须先充分认识语文阅读能力评价中需要面对的问题，正确把握新课程下阅读能力评价的理念，进一步理清新课程下阅读能力评价的思路，才能明晰新课程下阅读能力评价的改革。

放飞儿童的心灵——有效习作的教学初探

作文教学耗时多，收效却甚微，问题出在哪？是巧妇难为无米之炊，学生缺少写作素材，还是心中有话却难以表达清楚？是教师的条条框框太多，束缚孩子们的思维，还是教师的指导、评价方式缺乏针对性？笔者认为，作为一个教师，应放飞儿童的心灵，

创造性思维与基础学科教学

当今,伴随着我国政治、经济体制改革的不断深入,各行各业普遍都在强调一种创业教育的观念。在这样一个新的形势下,作为学校,承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重任,努力培养学生具有较强的创造性思维,其现实意义和深远影响不言而喻,培养和造就高素质的创造性人才势在必行。创造性人才的培养和造就,要靠社会的关注,教育的改革,更要靠学生的创造性学习。本文在此基础上探讨创造性思维的问题,讨论什么是创造性思维,创造性思维有什么特点,在基础学科教学中,如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的创造性思维能力等问题进行一些粗浅的探讨。

浅谈中专基础课分层次教学

在中专数学学习中,两级分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教显得极为必要。对学生数学学习进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。