以游戏精神观照幼儿教育:从意蕴到行动

游戏精神是一种自由、创造以及体验的精神。文章分析游戏精神缺失的表现，即缺失自由、缺乏创造、虚假体验，并从尊重儿童的本色发展、注重教育的灵活互动、关注评价的广度梯度等方面研究幼儿教育融合游戏精神的策略。

自主学习让语文课堂活跃起来

自主学习可以让学生根据自己的学习现状制定适当的学习目标,相对于灌输式的教学,学习效果会好很多。学生在自主学习中,自己设定目标,自己阅读学习,自己进行评估,课堂就变得活跃起来。一、激发兴趣,让学生乐于学兴趣是一切学习的关键,教师如果能激发学生的学习兴趣的话,就能让他们乐于学习,产生浓厚的学习动机。教师在教学中应采用各种方法激发学生的兴趣,如用情境法、问答法等,将他们的积极性调动起来。

德育为主,素养为上——探究德育教育与语文教学的融合策略

初中阶段的学生已经具有较强的自我意识,但缺少分辨事物对错的能力。同时他们处于成长阶段,人生观和价值观尚未完全形成,许多外界因素都会对其成长造成直接影响,限制发展。为此,教师需在初中语文教学中融入德育教育,利用语文教学内容突出德育思想,使学生形成正确的人生观、价值观,使学生能够在成长和学习过程中形成自我意识,提高对外界事物的分辨能力。

小汽车之旅科技课程的探索与实践

回顾小班时开展的“小汽车嘟嘟嘟”微课程,我们班孩子在找一找、认一认中,了解了各种各样的汽车;看一看、玩一玩中,知道了小汽车的外形特征和基本用途;汽车对于孩子有很大的吸引力,就如:在一次琪琪的手被汽车门夹伤了,孩子们围着琪琪谈论了好多关于汽车方面的话题,为了满足孩子们的兴趣,激发他们新的探索角度,再次开展了“小汽车之旅科技课程”。

初中语文阅读教学中“少教多学”模式的运用研究

阅读是学生获取知识、搜集信息、积累文学素养的有效途径,阅读教学不仅仅关系到学生的语文学科学习,更会对学生其他学科素养及自主学习能力产生显著影响。新课程标准的全面实施促使教师必须要调整教学理念与教学方式,围绕学科素养及综合能力发展展开深度教学,特别是要关注学生自主学习能力的形成。

激发诵读兴趣 提高学习效率

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”“稚儿勤诵读,音节更琅琅。”无数的耳熟能详的诗句都在强调着诵读的重要性。然而,随着电子信息化的普及,高考压力的加大,许多学生几乎没有诵读的习惯,常常在做文本阅读时首先看题目,然后断章取义地去答题,自以为节约了时间,其实阅读理解能力、写作水平得不到提高,语文成绩自然就停滞不前,甚至如逆水行舟,不进反退。针对这种现象,

浅谈高中语文选修教材的阅读教学

《普通高中语文课程标准（实验）》指出，高中语文选修课的教学，要按照课程目标制订计划，针对诗歌与散文这个系列课程有较大的阅读量这一现状，教学时应精选重点篇目，鉴赏研读。可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。