应用“六步教学法”的常见问题及对策

"六步教学法"是学习领域课程学习情境实施的常用方法,六个步骤是资讯、计划、决策、实施、检查、评价。"六步教学法"应用中的常见问题包括不论学习情境大小的使用、不合理的嵌套使用、不准确的内涵理解、不全面的检查评价等。通过对这些问题的分析,指出了在应用"六步教学法"中应注意的问题。特别是在检查与评价时,必须综合考虑专业能力、社会能力和方法能力,既要看成果,也要考核过程。

“工程材料及热处理”课程的学习领域课程改革

遵循高职教育做中学、做中教的教学理念,将传统的"工程材料及热处理"课程改革为"零件选材及热处理工艺确定"学习领域课程,探讨了学习情境的设计、学习情境的组织安排、学习情境的实施、教学条件建设、教学材料设计、课程名称的调整等问题。

关于学习情境实施“六步法”

结合实例探讨了工作过程系统化课程学习情境实施的六个步骤:资讯、计划、决策、实施、检查、评价的内涵、相互关系及实施"六步法"应注意的几个问题。

学习情境设计的“3+4”原则

在学习情境设计"3+1"原则基础上,继续进行探究,提出"学习情境可为实际工作任务或设计的工作任务"、"必要的基础情境设计"、"不必要的公共情境设计"等3个补充原则,形成了学习情境设计的"3+4"原则。通过实例对"3+4"原则的内涵进行了说明,以期使学习情境的设计更加合理,提高教学效果。

高职院校“课程—专业”双轨制教学人员管理体系的构建

针对高职院校传统的课程本位教学人员管理体系下存在的基础课、专业基础课教学针对性不强和不适应工学结合人才培养模式改革需要这一问题,提出了"课程—专业"双轨制教学人员管理体系,并对这种教学人员管理体系的构成及实施进行了探讨。

工程材料及热处理课程教学方法探析

针对工程材料及热处理课程枯燥无趣、难学难记的特点,遵循服务专业需要及因材施教、学以致用、直观性、学生中心、全面素质培养等教学原则,探索实施歌谣口诀法、生活实例法、时时温故法、汇总对比法、典型设备分析法、直观教学法、实践探究法、差异化教学法、应用实例导入法、全面素质法等教学方法,取得了良好的教学效果。

加强学习领域课程课堂管理的几点做法

学习领域课程与传统课程有着许多不同之处,加强学习领域课程课堂管理,就要以全面的过程考核促课堂管理,以饱满的任务安排促课堂管理,以"有度"的教师讲授促课堂管理,以企业化的管理模式促课堂管理,以职业的文化氛围促课堂管理。

学习领域课程的循序渐进教学模式实施条件分析

实施学习领域课程循序渐进教学模式是职业教育课程改革的方向。学习领域课程的实施应遵循循序渐进的教育教学规律,其实施条件是实践性、生产性的教学环境(包括仿真教室、教学做一体化教室、生产现场),"双师"素质和"双师"结构的教学团队,管理制度创新和进行校企合作。

高职教育理念及现代职教特征

2013年1月7日理念是行动的先导。没有正确的理念,就没有正确的行动。我国高职教育界经过十余年的探索与实践,逐步形成了一些先进职教理念。在这些先进职教理念的指导下,我国的高职教育也逐步具备了现代职教特征。一、高职教育理念以下列举5个高职教育理念。这些理念一脉相承,在我国高职教育发展的不同阶段发挥了重要的引领作用。理念1:以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。

学习领域课程的特征分析

学习领域课程是理论和实践一体化(即理实一体)、工学结合的现代职业教育课程模式,具有传统课程模式不具备的特征和优势。学习领域课程的主要特征包括学习过程的工作性、教学场所的生产性、教学人员的"双师"性、教学过程的实践性、工作过程的完整性、素质培养的全面性、学生角色的中心性等。通过对这些方面的分析,提出了学习领域课程建设与实施措施。

学习情境设计的几个误区

文章通过实例,探讨了学习领域课程开发中学习情境设计的几个误区,包括学科式的学习情境设计、与教学设计混淆的学习情境设计、不尽合理的公共情境设计、不符合认知规律的学习情境设计。

高职教育“四阶递进、工学结合”人才培养模式研究

本文基于循序渐进的教育规律和"校企合作、工学结合"等现代职业教育理念构建高职教育"四阶递进、工学结合"的人才培养模式,并对该模式的应用予以充分说明,探讨实施该模式的保障措施。

使用IF()函数实现复杂判断

Excel中的IF()函数有3个参数,通过这3个参数的合理设置,可以完成比较复杂的判断。通过典型案例介绍了IF()函数参数的设置方法及其可能完成的判断。

基于工作过程课程的一体化设计

本文结合实例,探讨了基于工作过程课程的一体化,包括学习内容的"实理"一体、教学环境的"教做讨创"一体和师资队伍的"专兼"一体。

高职院校学习领域课程的建设途径

在分析学习领域课程主要特征的基础上,围绕如何突出和体现学习领域课程建设的重要性,探讨学习领域课程建设的内容和途径,包括教学条件、师资队伍、教学材料、教学资源、教室文化等方面的建设。

课程“实理”一体化教学案例

结合实例,探讨基于工作过程课程的一体化教案设计,包括学习内容的"实理"一体、教学环境的一体和师资队伍的"专兼"一体。

提高高职金属工艺学教学趣味性的几点做法

高职金属工艺学(简称"金工")课程因其基本概念多,内容零散,逻辑性不强,有些内容比较抽象,使学生学习起来感到枯燥无味,难于理解,因而学习兴趣不浓。针对这一问题,通过运用直观形象的教学手段、利用生动的生产和生活事例、穿插有趣的故事情节、引用带有激励性的信息资料、使用生动的语言和形象的动作、运用贴切恰当的比喻、运用简洁的歌谣、设计行云流水的导入(过渡)等手段,提高教学的趣味性,收到较好效果。

学习领域课程的制度建设探索

规章制度是开展各项工作的保障。学习领域课程模式以来自工作岗位的典型工作任务作为教学载体,并通过完成这些典型工作任务,实现既定的知识、能力和素质目标。与我国多年来采用的学科课程模式有着很大的不同。学习领域课程对教学条件建设、师资队伍建设、教学资源建设、课程管理等提出了新的更高的要求,所以,制度建设也应从这几方面入手。

“化多为少”快速匹配法研究

对计算机辅助选择装配中如何提高多环装配尺寸链的匹配速度进行了研究,提出了“化多为少”快速匹配法,并对这种方法进行了理论分析和计算机仿真实验。

Office应用技巧4则

Office软件是应用最为广泛的软件,尤其是Word和Excel已成为多数办公一族的首选。本文介绍了作者多年来使用Word和Excel的技巧,包括实现Word表格中序号的自动填充、在Word中使用个性模扳、在Excel中使用Rank()函数实现自动排序及在Excel中使用Rand()函数实现随机选题。