融入RISE教学法的PAD课堂在中医骨伤科学教学中的实践与探索

通过开展融入RISE教学法的PAD课堂教学模式,合理分配师生角色,提升中医骨伤科学教学效果。采用对照的方法,分别对两个班级实施传统教学和融入RISE教学法的PAD课堂教学,通过分析教学效果调查问卷、两个班级课程成绩来比较两种教学模式效果的差异性。结果问卷调查显示,融入RISE教学法的PAD课堂教学模式的总体教学效果要优于传统教学模式,PAD课堂教学的班级成绩与传统教学班级成绩比较有统计学意义。融入RISE教学法的骨伤PAD课堂可以明显提升中医骨伤科学教学效果,值得推广运用。

髋臼骨缺损髋关节置换33例

目的探讨非感染性髋臼骨缺损的人工髋关节置换效果。方法回顾分析33例非感染性髋臼骨缺损的髋关节置换结果，研咒植骨、固定、髋臼置换和功能康复的新方法。本组男19例，女14例；年龄24～78岁，平均56．5岁。根据美国骨科学会（AAOS）的分类方法；节段型骨缺损5例，空腔型骨缺损8例，混合型骨缺损5例，骨折型骨缺损7例，关节融合型骨缺损8例。结果本组手术全部成功，术后无感染发生。手术后随访24例，随访时同6～68个月，平均24．3个月，随访时关节无疼痛，对手术结果满意，髋关节功能较术前显著改善。结论①对节段型和混合型骨缺损，大块植骨时应辅以颗粒骨，并尽量选用较稳固的钉板系统固定。②使用带缝匠肌髂骨辨植入重建髋臼缺损为活骨移植，成骨较好，③建议时髋臼非感染性骨缺损的髋关节置换尽量采用非骨水泥型臼杯。

锁骨骨折的治疗

目的探讨锁骨骨折的固定方式。方法183例锁骨骨折患者,分别用石膏绷带、克氏针、重建钢板及手法复位加克氏针固定,分析四组在骨折愈合时间,并发症、畸形愈合的发生率上的差异。结果石膏固定组畸形愈合发生率高;克氏针固定组骨折愈合快,并发症多;钢板固定组并发症少,无畸形愈合,愈合慢;手法复位加克氏针固定效果最好,无畸形愈合。结论对锁骨骨折患者要根据骨折类型、部位、年龄以及经济状况等综合权衡选择最佳固定方式。

DRFS椎弓根系统治疗重度腰椎滑脱症

目的总结DRFS椎弓根系统治疗重度腰椎滑脱症的临床疗效。方法自1999年11月至2006年8月,32例重度腰椎滑脱症的病人采用DRFS椎弓根系统进行手术治疗,其中Ⅱ度滑脱23例,Ⅲ度滑脱9例。结果所有病人术后随访均超过12个月,平均36个月。腰椎滑脱平均复位率94%,临床疗效评价优18例,良10例,可4例,优良率达87.5%。结论DRFS内固定系统有纵向撑开及滑脱椎体提拉复位的作用,具有设计合理、操作简便、固定可靠、复位好、脊柱融合率高、效果满意的优点。

“相交两圆有关问题”复习课教案与评析

教学目标知识目标:熟练掌握相交两圆的定义、判定方法及基本图形的性质。掌握例题引伸的变式问题的分析方法、解题思路。能力目标:通过对基本图形、常见图形的分析,培养学生综合应用能力和知识间的迁移能力,通过变式训练,培养学生思维的灵活性、敏捷性,形成良好的思维品质。

益精方对腺嘌呤法大鼠睾丸组织中TGF-β3 mRNA及蛋白表达影响的实验研究

目的 观察益精方对腺嘌呤法不育症大鼠睾丸组织中TGF-β 3 mRNA及蛋白表达水平的影响.方法选用48只健康的SPF级Wistar雄性大鼠,2月龄,体质量（180·20）g,随机分为空白组、模型组、复方玄驹组和益精方组,每组12只.除空白组外,其余各组均以腺嘌呤1 mL/ （100g·d）的剂量连续灌胃12d;从第13天开始,空白组及模型组用等量生理盐水灌胃,复方玄驹组以复方玄驹胶囊水溶液灌胃,益精方组以益精方汤剂灌胃,每天一次,连续20d.实验结束后处死大鼠,摘取睾丸,采用免疫组化技术测定大鼠睾丸组织中TGF-β 3的表达;采用RT-PCR技术测定TGF-3 3 mRNA的表达.结果 与空白组比较,模型组中TGF-β 3及TGF-β 3 mRNA的表达均升高,差异均具有统计学意义（P＜0.01）.与模型组比较,复方玄驹组和益精方组中TGF-β 3及TGF-β 3 mRNA的表达均有所下降,差异均具有统计学意义（P＜0.05）.结论 益精方对腺嘌呤法诱导的大鼠睾丸组织中TGF-β 3及TGF-β3mRNA的高表达具有明显的抑制作用.