红亮的心魂

红亮的心魂东缨一瓣圣洁的心花，甘愿化为春泥，化为潜雨，化为红烛，化为明月；散放清香，哺育明朝的欢乐，栽下绿荫，使未来得以乘凉……我敢断言：再高明的画师，也难绘如此红亮的心魂！１教师！──这是人类一个特殊的群落。这是用特殊材料特殊训练造就的一群特殊的人...

领奖台下的雕塑

中华武术,源远流长,博大精深,蔚为奇观,宛如硕大无朋的人工明珠,凝集古老民族的无穷智慧,渗透代代宗师的毕生心血,而今在光扬国之瑰宝中,又有多少高手献技,多少新秀奋勇。笔者要记的,是二千三百万分之一的辽宁地图上压根没有标名的辽北一个小小村落里的一位小小武术教练……幸运并非没有恐惧与烦恼,厄运也并非没有安慰和希望。

从教师到教育家

第一章青春的跋涉5.舞台与人生【开篇寄语】：尼采说：＂不同灵魂有着不同的宇宙。＂笔者说：＂不同时空演绎不同的追求。＂伏契克说：＂生活里是没有观众的。＂在人生或有形或无形的大舞台上,帷幕已经拉开,每人都随心所欲地表演自己的角色,都在讲述着自己心灵的故事。（1）1964年夏秋之际,泰州中学语文组一批风华正茂的教师,起早贪黑排练着一出话剧——《年青的一代》。在教导主任孙志宽、多才多艺的刘毓老师的导演下,大家很快进入了各自角色,紧张的业余排练在物理实验室有条不紊地进行着。

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第三章教坛的魔杖 母语研究是语文教学最圣洁的殿堂，庄严而神秘。如何寻其钥，肩其门，揭其谜，拓其道？洪宗礼用心血、用哲思、用践行，开垦出中国当代母语教育第一块处女地。

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第四章剪春入卷来19.百炼五彩石（下）四 ＂教科书不允许有丝毫的错误!＂此为洪宗礼对编写人员三令五申、疾言厉色的口头禅。他深知气象学家洛伦兹的＂蝴蝶效应＂——一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。一点小差错会导致大恶果。一个标点的运用,一个字词的解释,一篇课文的选定与编辑,一个练习的设计和安排,他都斟酌再三,煞费苦心,真到了＂吟安一个字,捻断几茎须＂、＂两句三年得。

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洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,＂江苏人民教育家培养工程＂导师,江苏母语课程教材研究所所长,南京师范大学兼职教授。

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第五章筑巴比伦塔21.谛听地球村（上）（1）＂洪宗礼就是疯了!花几百万元去买这种大苦头吃,划得来吗？＂＂这种重大课题研究本来就是国家的事,你出来组织,你出钱,真是拿钱买罪受!＂＂作为一名中学教师该得的荣誉都得了,到顶了,何必呢,若搞个虎头蛇尾,个人名都砸了!＂……这是1996年至1997年之交高教界一些教授的纷纷议论,有善意的玩笑,也有诚心的劝阻。泰州、扬州乃至江苏的教育界也不乏类似的声音。这个重大课题就是中外母语教材研究。这确实是个价值极高而难度极大的课题,也是个世界性难题。

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第四章剪春入卷来20.书香飘九州（中）三迎着新世纪的曙色匆匆上路,恍然之间,这支四十多人的队伍为细改精磨这套经典教材如今已面壁十载。该队伍藏龙卧虎,个个是语坛名家,人人为教坛高手。他们精深的思想乳汁、渊博的学识清泉、鲜明的个性血液汩汩而流,悄悄地注入新编教材的田园里,让字里行间长满青枝绿叶,硕果飘溢浓香。他们每个人都是功臣,皆有故事,被洪宗礼乐称为＂四大金刚＂＂四部活字典＂＂四老黄牛＂。＂四大金刚＂速写：——王栋生（笔名吴非）,杂文家,南京师大附中教授级高级教师、特级教师。

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心灵底片之三——思维品质：循“道”。道是事物本质及演化规律。老子日：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”即大道通天。那么，如何寻找通天大道呢？

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第三章教坛的魔杖11.神奇的突破（下）（3）这又是洪宗礼神奇突破的一节课。授课班级为泰州中学初二（4）班。时间为1988年9月23日。教材为自编语文试验课本第三册人物速写——你看他像谁？这是一堂讲练结合的作文教学课。在教师的引领下,学生们明确了＂人物速写＂的写法。

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第五章筑巴比伦塔24.镌刻生命之杯（1）如报春的第一声雷鸣,破晓的第一道霞光,10大卷、600万字的《母语教材研究》自2007年末一问世,立刻将国之教育界、学术界、科研界、出版界惊震了。

从教师到教育家 第三章教坛的魔杖 13.揭母语谜底

第三章教坛的魔杖 13．揭母语谜底 （1）一个不爱母语的教师，肯定教不好母语。而一个热爱母语、学好中文的教师，才堪为提升中国教育品质的尖兵，传承中国文化眦精华的教士。 洪宗礼如痴如狂地热爱母语。自幼时读书塾始，母语便为他奠基，伴他成长，铸他理想，给他能力。成就他的事业，与他结下了不解之缘。

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洪宗礼，1937年生。1960年毕业于扬州大学。语文特级教师，当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，

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第二章风正一帆悬8.＂平民＂校长[开篇寄语]：是领飞的雁,是断后的兵,是强劲一个团队的主心骨,是学问讲台与道德高地的雕塑——中国的校长啊,都该像洪宗礼这样走,走出一位大教师的人生轨迹。（1）在改革初期气势如虹的1983年5月,洪宗礼被提升为泰州中学分管教育、教学与科研的副校长。

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第四章剪春入卷来20.书香飘九州（下） 四 洪宗礼和＂集团军＂孜孜矻矻的求索、年年岁岁的超越,第三次捧出的国标版教材,确属破茧化蝶,浴火成凰,掀起了语坛第三重浪潮。 这部教材激动起新闻媒体的感应神经。 中央电视台＂时空连线＂节目采访洪宗礼,让他谈改革,话教材,说感受。

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她比他小四岁，镇江市城郊人。祖父、父母都是名医，挣了钱就置数十亩地，土改时被划为其他成分兼地主。赵明珍读大学时，与洪宗礼同系同年级不同班，洪被1960年选到泰州中学，次年赵由泰州市教师进修学校调人泰州中学，同在语文组，于是朝夕相处，你来我往。在集体备课、理论问题时，两人常常观点一致，由彼此心领神会，进而情狻薏合。

从教师到教育家（连载）

第五章筑巴比伦塔22．特大交响乐团（下）（3）洪宗礼做的中外母语研究的特大课题，来自中国教坛多年的现实呼唤，来自改革开放中的中国教育无法推诿的历史重责。打开家门国门，中外门门相通：亮出己宝人宝，东西宝宝互见。这是有的名师、教授压根不曾想的大课题。

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【开篇寄语】：一个人见证一段历史，也为他所处的历史所见证。一个人心灵盛着一个宇宙，这个宇宙也映照了他的心灵。当天人合一、物我一体、身心融透时，这个人就完完全全属于这个世界、这个时代了。此时，笔者即将为本书“打烊”，久久凝思着案头洪宗礼文集和他主编的教材、《母语教材研究》，以及他的来信、他的电话记录，才蓦然发现，自己已生活在洪宗礼的博大世界里，眼前是洪宗礼，耳畔是洪宗礼，脑海是洪宗礼，一切皆是洪宗礼……在本书末节，笔者对若干关于主人公的疑问尝试作答，诚然比不上历史老人那板上钉钉的结论之言。

从教师到教育家

[开篇寄语]：别有洞天的蓝图是一个美丽的梦。它让人心驰神往，翘足而待。但若将蓝图上的一笔一画“写”进现实，可不像白纸写字画图那么简单易成，一路上几多明坎，几多暗沟，几多扑面袭来的暴风雪，需要创业者仰望长空．脚踏大地，坚韧如鸣镝飞射，勇敢以生命相许，胸襟能海纳百川，睿智赛将帅用兵。当然，这里也包含常常无奈的翘待．几分无助的苍凉。