体现物理学史教育功能的案例分析

物理学是人类文明史上的一颗璀璨明珠，它加速了人类社会的进步，丰富并壮大着人类的智慧和力量，使人类从纯自然中逐步独立并解放出来．而物理学史正是这一伟大发展过程的浓缩和结晶，它蕴含着丰富的思想、精神、技术和文化，是人类发展的智力基础，也是人类赖以发展的智慧源泉．任何发展进步都不可能是无根之木，人类进步如此，个人的学习亦是如此，借用牛顿的话说，即个人的发展是“站在巨人的肩哈上”．

运动的独立性原理(高二、高三)

运动的独立性原理是指当物体同时参与多个运动时,这些分运动既相互联系(等时性),又相互独立(互不干扰),物体的实际运动是这些分运动的合运动.它是分析复杂的曲线运动的一把“利器”.

掌握解题内在规律 提高解决问题能力

学会解决问题是学习的目标之一。然而，由于对解决问题中的内在规律认识不清，人们通常只能求助于机械的“题海战术”，以牺牲时间为代价以期达到目的。在新的素质教育形式下，这种粗放、低效的学习方式需要由更加节约、高效的科学方法去取代。为此，我们需要深入了解解题过程中的内在规律，这样才能使学习者从题海的泥潭中走出。心理学的发展为我们提供了探讨解题内在规律的途径，下面仅以物理问题为例，从认知心理学表征分析的视角来探讨学生在解题过程中所表现的心理特点，以期为提高学生处理问题能力提供参照。

中学物理教学中体现物理学史教育功能的案例分析

物理学是人类文明史上的一颗璀璨明珠，它加速了人类社会的进步，丰富并壮大着人类的智慧和力量，使人类从纯自然中逐步独立并解放出来。而物理学史正是这一伟大发展过程的浓缩和结晶，它蕴含着无数的思想、精神、技术、意志和文化，是人类发展的智力基础，也是人类赖以发展的智慧源泉。任何发展进步都不可能是无根之木，人类进步如此，个人的学习亦是如此，借用牛顿的话说，即个人的发展是“站在巨人的肩上”的结果。在高中物理教学中，物理学史的作用不可忽视。忽视历史就等于抛弃发展的根基，这不仅不会加速发展还会使发展被架空或重蹈覆辙。那种认为物理学史就是讲讲故事的看法是简单的、狭隘的，同时那种认为物理学史应与正常的物理教学分开的作法也是有害。真正的物理教学应将物理学史贯穿始终，应是集鲜活人生、鲜活思想和鲜活方法于一体的综合学习。下面以高中物理中“自由落体运动”一课的案例示范，浅析物理学史在物理教学中的应有的形式和应发挥的作用。