浅析幼儿园主题性探究活动的组织策略

幼儿园主题性探究活动的开展有助于幼儿思维能力的发展。在学习主题的指引下,幼儿会主动对知识内容展开探究,并在自主探究中展开深度学习。文章对幼儿园主题性探究活动的组织策略展开探讨,立足3~6岁幼儿的年龄特点及思维发展阶段,从感知、观察、分析、探究等方面深度剖析了幼儿园主题性探究活动的开展方向与开展模式,以期为幼儿打造综合化的主题性探究活动,促使幼儿获得全面成长。

高层综合体建筑消防电气设计策略分析

文中就高层综合体建筑消防电气设计问题展开论述,提出了具体策略。

儿童视角下幼小衔接困境与需求分析

目前学前教育界格外注重幼儿园的幼小衔接工作,相关的教育部门和教师要转变以往的工作理念,从拓宽儿童视角的层面针对幼小衔接工作进行分析和实践。从目前情况来看,在幼小衔接过程中仍然面临着一些困境。对此,本文从拓宽儿童视角方面来进行分析,深入探究幼小衔接的困境与相关需求,望有借鉴意义。

某幼儿园电气设计浅析

文中结合某幼儿园项目及相关国家行业规范,简要分析了幼儿园电气设计在整体建筑设计中涉及的内容和注意事项,以期为同类工程电气设计提供参考。

大班区域游戏:亲亲小超市

表现性活动区是以幼儿已有经验为导向的,它通过各种开放性材料的投放,为幼儿提供自我表现与表达的机会。依据大班幼儿的年龄特征及本班幼儿的发展水平,在活动区投放幼儿熟悉的蔬菜、瓜果等模拟物,以唤起幼儿对生活的印象,应用已有的生活经验展开游戏活动。当孩子们看到这些漂亮的蔬菜、瓜果,就围在一起七嘴八舌的讨论:'可以用来制作蔬菜拼盘。''要不要开一个蔬菜的超市?大伙可以来我们超市买菜。'孩子们各抒己见后,最终达成共识开超市,于是'亲亲小超市'诞生了。