刍议成渝欠发达地区园区产业学院建设

现代产业学院作为产教融合高阶联合实体在“产”与“教”协同中具有独特价值。基于内江市的调查发现,在成渝地区双城经济圈经济欠发达地区,以园区为单位建设产业学院能够克服以企业为主体建设产业学院而难以实质运行的困境。推进园区产业学院建设要坚持新发展理念,通过整合需求、整合资源、建章立制、试点示范,实现园区产业学院由理论形态走向实践形态。

基于有序Logistic模型的高专学生教育经历满意度研究

学生满意度是教育评价的重要指标。高等教育学生满意度的现有研究,主要聚焦大学,对高专关注较少。本文以重庆幼儿师范高等专科学校175名学生为研究对象,采用问卷调查的方法,建立有序多分类Logistic回归模型,从中挖掘高专教育中学生教育经历满意度的现状及其影响因素。结果得到:(1)高专学生教育经历满意度整体处于良好水平,但存在较大的类别差异;(2)公费师范生和城镇生源的高专学生,教育经历满意度较低;(3)"公费师范生"、"教师教学没有吸引力"、"校园活动不够丰富"、"听课为主"和"城镇生源"是影响高专学生教育经历满意度的5个"危险因素"。

川渝高校跨省域合作培养职教本科人才的动因、障碍与路径

成渝地区双城经济圈助推了川渝两省市高等教育的变革与合作,川渝高校跨省域合作培养职教本科人才将由院校之间的零星探索走向政府有组织的行为,并转向市场形态。在这样的背景下,要认真分析并逐步解决跨行政区域、跨教育类型所带来的障碍,在一体化理念引领下研制川渝职教跨域协同政策,推行跨省域合作培养职教本科人才试点,统筹管理,协同改革,为全国职业教育的发展提供高质量的“川渝方案”。