革命传统教育融入初中地理教学——以“逆境中的奇迹——再看长征路上的地理困境”为例

革命传统教育进课程可以促进国家与个人的发展以及教育体系的完善。地理学科可以从地理视角帮助学生理解革命传统。本文以“逆境中的奇迹——再看长征路上的地理困境”为例,明确教学目标、选取真实情境、搭建任务链,引导学生在尺度转换以及今昔对比中分析问题,产生对革命传统的认同,为革命传统教育融入初中地理教学提供参考。

指向地理实践力考查的初中地理试题设计路径

2022年4月,新版《义务教育地理课程标准》颁布。新课标提出地理课程要“坚持育人为本,确定基于核心素养培育的地理课程目标”“发挥评价功能,促进学生学业进步和全面发展”,明确指出地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力构成。义务教育地理课程要紧跟改革步伐,将核心素养的理念和内容落实到教育教学的各个环节,教学评价环节也是其中关键的一环。如今,对地理核心素养的研究日益增多,但是更多地关注地理核心素养在课堂教学中的落实,而对指向地理核心素养考查的初中地理试题设计研究相对较少。

基于问题的地理大单元教学设计——以“我帮长江控‘脾气’”为例

基于问题的地理教学,能让学生在真实情境中探究问题的形成和发展的原因,可有效激发学生主动探索地理原理和规律的积极性。学生在解决问题的过程中,能够形成综合思维能力,同时发展地理实践力素养。