2007年高考熟语题误项设置透视举隅

高考对熟语考查是情有独钟的。2007年高考18套试卷,除上海卷、天津卷、重庆卷、福建卷外,其余均以客观题形式考查了熟语运用。本文拟对这些熟语题误项逐一透视,以帮助考生把握命题规律,提高解题能力。

自然景物素材的有效积累与应用举隅

刘勰在《文心雕龙·物色》中说:“春秋代序,阴阳惨舒;物色之动,心亦摇焉。”古人的“感物伤我怀”精妙地阐述了自然物象对文人创作的触兴、起情作用。既能“随物而宛转”,也能“与心而徘徊”。这些“物感”恰恰也带给我们一种从格式化写作中突围的路径:独辟蹊径可借慧眼识“材”,万叶千花但凭巧手取来。

高中语文思辨性阅读教学的实践研究

阅读教学作为语文教学的核心内容,不仅是获取知识的重要途径,也是培养高中生思维品质的关键环节。在新课标的引领下,高中语文思辨性阅读教学尤为重要,它不仅涉及学科知识的传授,还关乎学生终身学习和发展的能力,因此,高中语文思辨性阅读教学的实践研究具有重要的实际意义。本文旨在通过深入的实践研究,探讨高中语文思辨性阅读教学的最佳路径,提供有力的方法支持,培养更具思辨性思维的高中学生,适应日益复杂多变的社会需求。

从戏剧主旨层面研究培养学生审美人格的策略

在戏剧主旨的框架中,借助多种辅学手段进行引导和组织,从整合戏剧内容、优化戏剧鉴赏、组织戏剧演绎等方面给学生更多直观体验的机会,让学生在优秀戏剧文化传承学习中建立正确认知,促进其审美人格的成长。