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题名浅析环境教育在高中地理教学中的应用
被引量:1
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作者
严发寿
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机构
青海省西宁市湟中区教育局
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出处
《中学政史地(教学指导)》
2022年第4期39-40,共2页
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文摘
在新课改背景下,教师不仅要通过串联地理知识帮助学生建构地理思维,还要通过地理实践、地理建模让学生接受环境教育,理解“绿水青山就是金山银山”的真正含义。在地理课堂上,教师可以通过多种途径、多种方式帮助学生落实地理学科核心素养,培养学生的地理环境意识。一、深入挖掘教材,有机渗透环境教育,教师在课前备课过程中,可以将环境教育的不同部分穿插在适合的章节内容中,使学生在理解地理知识的同时,了解有关环境教育的内容。
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关键词
高中地理
课前备课
章节内容
有机渗透
地理知识
地理实践
地理思维
新课改背景下
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名怎样让学生爱学、乐学地理
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作者
严发寿
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机构
青海省湟中县田家寨中学
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出处
《青海民族大学学报(教育科学版)》
2005年第S3期158-158,共1页
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文摘
长期以来,由于中学地理一直为“副课”,使它在部分人眼中成了可有可无的课。再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学,使许多学生产生了严重的厌学情绪。怎样让学生爱学、乐学地理,古代著名教育学家孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学。因此,教师必须设法培养学生学习地理的兴趣。
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关键词
中学地理
教师
学生学习
兴趣
多媒体教学手段
乐学
授课模式
语言能力
主体作用
课堂教学
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名“五位一体”协同育人体系构建策略
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作者
严发寿
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机构
西宁市湟中区教育教学研究室
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出处
《青海教育》
2021年第9期48-48,共1页
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基金
2021年度青海省学校思想政治理论课专项课题“基于‘五位一体’的协同育人框架体系建构实践研究——以湟中区‘大思政’教育活动开展为例”(项目编号:QHJYSZ202124)阶段性研究成果。
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文摘
中小学思政教育体系不成熟、方式方法僵化、课程思政元素挖掘不深入、与生产生活联系不紧密、学校社会家庭协同育人机制不健全等问题还普遍存在,亟需建立理论指导性强、体系化比较完整的“行政+学校+社会+家庭+个人”的“五位一体”协同育人框架体系,从思想引领、实践操作、效果验证、督导测评上给出可复制、可借鉴的经验和办法。
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关键词
五位一体
协同育人
体系构建
方法策略
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名中小学教师说课失范辨析
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作者
申大魁
李积鑫
严发寿
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机构
青海师范大学地理科学学院
青海省中小学教学研究室
湟中县教育
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出处
《青海教育》
2018年第2期50-51,共2页
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基金
教育部支持西部教学改革项目“互联网+时代青海省中小学教师专业发展实践研究”阶段性研究成果,项目批准号:QXM 17YB04
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文摘
中小学教师说课存在名称失范、顺序失范、教学目标失范、教学方法失范、内容轻重失范等问题,应采取加强自身理论学习、规范说课行为、学校和各级教育行政部门特别是教学研究室加强教师说课训练等措施,切实提高中小学教师说课水平。
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关键词
中小学教师
说课
失范
分析总结
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名青海旅游胜地——塔尔寺
被引量:1
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作者
严发寿
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机构
青海省湟中县田家寨中学
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2000年第7期122-122,共1页
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关键词
青海
旅游胜地
塔尔寺
格鲁派
宗喀巴大师
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分类号
F592
[经济管理—旅游管理]
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