基于Addie模型的高中数学单元教学设计——以“复数”单元为例

高中数学单元教学设计是对知识框架整体性与系统性的思考,有助于关注数学本质,发展核心素养。Addie模型是单元教学设计中的一种重要模型,现以“复数”单元为例具体阐述如何搭建课程目标与单元教学设计的桥梁,进而落实到每一堂课的教学过程中去。

浅议教学问题设计中的“四性”——基于“两角差的余弦公式”的问题设计诊断及重建

“两角差的余弦公式”是三角恒等变换部分的重要内容.通过现实教学考察发现,一些一线教师对于公式发现和探究这两个关键教学环节的处理存在不妥之处,体现为教学问题设计的逻辑性、进阶性、开放性及启发性不强.为此,选取现实教学中公式发现和探究两个教学片段进行诊断分析,运用问题链的教学策略展开重建设计,并给出三点重建启示:重视问题的开放性;聚焦问题的启发性;增强问题的逻辑性和进阶性。