情境互动,妙趣横生——试析在初中英语阅读教学中创设教学情境

情境教学是很好的一种教学方法,在英语的阅读教学中,教师同样可以在其中设置合适的情境,来提高学生参与阅读教学的兴趣,帮助学生更好的掌握阅读技能。教师在创设情境的过程中,也要注意情境的有趣性和可操作性,在情境教学中调动学生情绪情感,从而达到提高学生英语综合能力的目标。

混合共同担保人内部追偿权的代位权解释路径——以《民法典》第392条、第700条和第524条为分析对象

《民法典》第392条并未涉及混合共同担保中担保人之间的内部追偿问题,承担了担保责任的担保人可类推适用《民法典》第700条共同保证人的追偿权,或适用《民法典》第524条第三人代位清偿规则.通过债权法定移转取得代位权,享有对债务人的债权以及对其他担保人的担保权,对债务人的债权以清偿范围为限,对其他担保人的担保权以其他担保人应当承担的内部份额为限.《民法典担保制度解释》第13、14条并未绝对否定担保人之间的内部追偿权,为该体系化解释留有空间.