基于症状的思维导图联合以病例为基础的教学法在急腹症临床实习带教中的应用

目的探讨应用基于症状的思维导图联合以病例为基础的教学方法(CBL教学法)在急腹症临床实习带教中应用的可行性和效果。方法选择2021年1月至2022年1月于安徽医科大学第一附属医院急诊外科轮转的127名实习医生作为研究对象,随机分为基于症状的思维导图联合CBL教学组和传统的讲授式查房教学组,出科时分别完成迷你临床演练评估(Mini-CEX)、教学依从性和满意度评测。结果观察组和对照组学员在性别、年龄、学历和入科成绩上差异无统计学意义,两组学员均能较好地参与各自的教学模式并取得明显进步,其中观察组Mini-CEX和教学满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论基于症状的思维导图联合CBL教学比传统的讲授式查房教学更能提升实习医生对急腹症的综合诊治能力,值得在临床实习带教中进行推广并实施。