把握中心意象,体会诗人情感——《雨巷》教学反思

意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。简言之，意象即艺术形象，也就是被赋予了作者情感的、能引发联想的具体的东西。欣赏一首诗，外行眼中只是词语与词语的连接，内行眼里却是意象与意象的组合，

浅论语文教学中的两种“关怀”

现北京语文学科带头人梁捷老师在她的论文中指出，课堂教学是培养学生学习能力，全面实施素质教育的主渠道，主阵地，课堂教学的质量与效率直接影响着培养目标的素质与能力。随着教育改革的不断推进，苏霍姆林斯基的著名论断“真正的教育是自我教育”在学科教学中也不断得到渗透铺渲。因此，课堂教学，尤其是目前仍然占绝对优势的以接受学习为主的，具有很强应试性的语文教学模式也到了亟待改革的地步。那么如何进行改革呢？我认为课堂教学改革的关键要渗透两种“关怀”，进入教学主导者的人的思维中去。