核心素养下农村初中英语读写结合教学策略探究

《义务教育英语课程标准(2011年版)》对五级读和写的技能要求是:掌握阅读策略;学会预测内容、猜测词义及推断;理解大意、细节、结构及逻辑关系;学会收集及准备素材;起草及修改短文;使用连接词表示顺序及逻辑关系;简单描述人物或事件;根据图示写出简单的段落或操作说明等等。可见课程改革对初中生的读写提出了很高的要求。但我校大部分学生来自农村,英语教学中还存在着过于重视学生分数的提高及缺少课外实践延伸、忽视对学生阅读及写作策略的指导等问题。

以读促写:提高学生英语写作能力的有效途径

《英语新课标教学指导》指出：读与写是两项相对独立,相互依赖,相辅相成的语言技能。阅读是写作的基础和前提,是作为素材和表达方式的源泉,即语言的输入;写作是阅读的一种延伸和深化,即语言的输出。由此看来,语言的输入与输出密不可分,输入是为了获得有效的输出,输入的内容和方式将直接影响到是否会更高效地输出,而输出是我们英语交流的最终目标。

困惑与探索——谈谈如何在农村中学实施英语新教材

一、对新教材的困惑新教材具有突出语言的运．重视语言的实践及语言能的获得。但在农村中学，由现代基础教学设施馈乏、师紧缺、学生起点低及受传统材的影响。面对新教材、新法颇为措手不及．甚感困，探究其原因．

中小学英语写作教学的衔接

本文从激活小学相关词汇,引导学生积累话题作文词汇;回顾小学相关句型,引导学生把相关词汇连词成句;结合小学相关内容,引导学生尝试形式多样的段落训练;渗透中小衔接内容,引导学生篇章结构训练等方法进行英语写作教学及给师生带来的好处等几个方面阐述了采用"词-句-篇"的语言学习规律顺序及渗透中小衔接知识进行英语写作教学是有效的。