让教学从经验走向科学

传统评价以"平均分"作为判断一个班级学习情况和教师教学能力的重要指标,而成都市青羊区从2012年起,借助ACTS学业评价技术为教师提供的班级和学生成绩报告单中包含了上百个指标和数据,不仅有助于教师更全面、客观地了解班级学生的整体情况,更能诊断出具体问题,为教学提供了前瞻或改进的依据。两年多的应用,使我们的课堂教学逐渐从"经验主导,模糊判断"走向了"数据把脉,精准定位"的模式。站在一个有十余年教学经验的一线教师角度来看,这种评价技术至少在以下几个方面为我们的课堂教学提供了帮助:

课堂观察:提升课堂信息交流的质量和效益

提升课堂的教学质量和效益是所有教师的不懈追求。以课堂观察为手段,以数学课堂教学中存在的主要问题为对象,构建教师讨论交流和研究的平台,可以发挥教研活动的过程管理功能和教学导向功能,使教师在主题研究中形成一定的教学共识,并通过内化转变为教学行为,从而提升课堂教学的质量和效益。怎样实施课堂观察才能有效地促进教师广泛而有深度地参与教学研讨呢?四川省成都市青羊区小学数学教研组成立"利用课堂观察技术,提升校本教研质量和效益的行动研究"课题组,组织全区24所小学参与专题的研究。本稿呈现的是他们在成都飞机公司子弟小学进行的一次现场研究活动。