如何在高中物理实验教学中提升学生的实验探究能力

随着新《课标》的实施,学校越来越重视对学生综合能力的培养,除了课本理论知识,实践操作也很重要。而物理教学作为一项实践性和科学性较高的科目,更需要培养学生的实践能力。教师也应在新《课标》的指导理念下,利用多种方式的教学创新,提升学生的物理实验探究能力,打造更高效的高中物理课堂。而如何实现高中物理课堂的高质量教学,也值得教师深思。

地方高校中国概况课程实践教学策略——以广西民族师范学院为例

以广西民族师范学院为例,在剖析地方区域性高校中国概况课程普遍存在的专业师资缺乏、教材实践教学内容缺乏、实践教学安排缺乏等现状的基础上,初步探讨借助新媒体直播平台,组建跨校专题教学优质教师队伍;教材加入地方区域文化教学内容,并在课内外实践教学环节落地实施等可行性后,提出有利于构建兼具地方区域特色的中国概况课程的实践教学策略。

杜琪峰枪战片中“枪”影像的多向度解读

一、指向宿命 银河映像成立之后,杜琪峰的电影作品影像呈现出灰暗冷峻的风格特征,其实都是与贯穿其中的一个比较统一的主题相辉映:“那就是生命是无常的,因为生命里很多东西是抓不住的,是无法控制的,是突如其来的.所以我希望观众看完我的电影以后,一定要活在当下,珍惜现在这一刻.”[1]这个也是杜琪峰在1992年与周星驰合作《济公》之后,沉潜思考两年得出的主要指导理念.杜琪峰一直认为电影承载着记录时代的功能,电影工作者有反映时代问题的责任,所以,这也与当时“九七症候”的香港社会氛围有关.

赵先平长篇小说《穿过密林》的影像化叙事

赵先平的《穿过密林》突破正统的革命题材叙事模式,借鉴影视叙事手法,将左江流域独特的自然人文作为故事发生的地理环境,传奇性书写左江地区的革命历史,娴熟运用推拉摇移跟等镜头进行场面调度,在叙事上巧妙运用颠倒、交叉、抒情、心理等蒙太奇手法,戏剧化处理段落场景,视听化叙事语言,让故事有着明显的画面感、镜头感,营造出"看"小说的视觉化效果,影像化叙事风格十分突出。

《没有语言的生活》及其影视改编的三个结局浅析

《没有语言的生活》,从小说到电影,从电影到电视剧,尤其从三次改编所生成的"三个不同的故事结局"来看,这一过程的前后变化更像是"聋哑瞎"这个经典人文性构架的三重奏,是东西式的人道关怀咏叹调。

应用文写作教学中的人文素质教育实施策略探析

以地方高校培养、输送高素质专业人才服务好地方经济社会发展为背景,作为各专业普遍设置为专业必修课或通识选修课的应用文写作课程,在实际教学中存在“模式化”“工具化”的倾向。该文以学生职业素质提升为导向,围绕渗透应用文本身的人文性、改革课程设置、侧重写作实践、教学相长等方面,探讨实施人文素质教育的可行性策略。