文本课外资源拓展有妙招——例谈小学语文阅读教学中“文本课外资源拓展”的应用研究

《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。其中作为教学“例子”的教材（文本）更是可以作为文本课外资源开发的主要凭借。

随文练笔不忘“本”

学完《船长》，让学生写：你想对哈尔威船长说什么？学完《钱学森》，让学生写：你想对钱学森说什么？学完《司马迁发愤写〈史记〉》，让学生写：你想对司马迁说什么？于是，我们的学生挤出一些言不由衷、冠冕堂皇的话，听了让人起鸡皮疙瘩。这样千篇一律的随文练笔，究竟有多大的意义？一、随文练笔。不忘“根本”1．关注语用，迁移写法很多文章文质兼美，写法值得迁移。例如老舍先生《草原》一文对景色的描写，让人陶醉，值得回味。